案例

　　诚诚的钢琴老师是当地的名师，对诚诚这样懒洋洋、悟性又一般的男孩不是很耐烦，上课时经常教训诚诚和恭立一侧的诚诚妈：“你看他弹得有气没力，是不是早上没吃早餐啊？”“他又没照规定背谱，你以为你儿子是天才啊，下次再这样你们就不要来了，说出去是我弟子我还嫌丢人哩。”诚诚妈唯唯诺诺。当诚诚提出来“我要是有时光穿梭机就好了，碰上我不喜欢的星期六一按机器就可以跳过去”，诚诚妈还是舍不得退掉闵老师这个家教，因为老师教出那么多天才琴童，别的琴童想拜师还没机会哩。

　　诚诚不得不一再地经历他的“磨难周六”，情绪低落更影响了他对音乐的理解，不仅上课时表现迟钝，自己在家练琴也“呆若木鸡”。

　　专家分析：

　　“对诚诚这样懒洋洋、悟性又一般的男孩”这样的评价是老师给的，家长自己是不是也这么认为呢？在我们成长的各个阶段，都需要获得他人的认同和鼓励，而这样的评价就像给孩子贴了个标签，非常不利于他的健康成长。

　　父母望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但是我们知道，不是每个孩子都能被培养成音乐家、舞蹈家、文学家……比如：有的孩子天生就具有音乐的细胞，而有的孩子肢体的表现力就特别突出，每个孩子都会有自己的特色，当他对某个方面产生强烈的兴趣时，培养和发掘孩子的潜能会更容易。而文章里的诚诚似乎对弹琴已经失去了兴趣，不仅如此，还把它当作了“磨难”，如此一来，又怎能有好的表现呢？

　　当孩子有了兴趣，还需要家长和老师的鼓励和正确引导，而老师对诚诚、诚诚妈的教训，却浇灭了孩子的兴趣。人都有追求快乐的本能，孩子练琴反而变成了“受训”，上课表现迟钝，练琴呆若木鸡也就不奇怪了。

　　专家支招：

　　1.正确看待孩子的兴趣培养：真正立足于孩子的兴趣点，而不是培养孩子成为××名家。因为“名家”毕竟是少之又少。当家长带着这样的功利心去让孩子学习时，其实是抛给孩子一个压力的包袱。让孩子学习各种技能，目的是藉此陶冶情操，提高品性素养，丰富孩子的课余生活。只有孩子学得开心，才会越学越好。

　　2.老师、家长须因材施教，多一些正面的鼓励和引导，并要学会善于发现孩子的每一点进步和成长，让孩子在愉快、轻松的氛围中体会学习的乐趣，找到自信。

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