先看看我身边一个活生生的例子吧??
我一个远房亲戚，老俩口文化程度不高，都是普通的工人，他们有三个儿子，都是成长在文革时期，当时在中国，无论是社会大环境还是居家小环境，是可想而知的，那些孩子别说“早教”“优教”，就连最起码的国家义务教育都无法享受。
今天，大儿子在美国当博士生导师，二儿子因为绑架被判无期，小儿子在机关工作。
同一家庭环境下的三个孩子，却走出了不同的人生轨迹。
由此可见，“精英”并不都是因为接受过“精英培养方案”便可以产生了，他的涌出，天时地利人和，种种因素缺一不可，而作为母亲，其首要就是确保孩子的身心健康，使他能快乐正常的成长，如果带孩子，只是为了把他教成社会精英，为了他能成为精英，而在他身上实施各种培养计划、方案、措施，老天，对于孩子来说，他有何生趣可言？！这次第，怎一个“累”字了得！毕竟，当初我选择当母亲，是为了有一个自己的孩子，而不是为了生一个所谓“精英”。
而假如仅仅靠“精英”培养方案就可以生产精英的话，那么也不会存在你所说的“社会优秀阶层”了，因为，天底下哪有不想自己的子女好的母亲呀！
所以，作为一个母亲，我的言行身教，先是了确保我的孩子长成后能成为一个善良、乐观、豁达的人，她能满足这些条就足以成为我的骄傲了，而成否“精英”那是次要。
happyspirit 的回复： （写于2/21/2002 6:38:02 PM）
我们的教育观，莫不是我们自己的人生观、价值观等等的体现，还带着明显的社会烙印，每个时代都有鲜明的时代特征。
就看看我们这一辈的名字吧，建国？红卫？……那时的父母更期望子女成为社会的人，国家的人。
看看我们给下一辈取得名字吧，不知道大家注意了没有？女孩名字里特别多的字是欣、悦、慧、怡。乐（我也不能免俗，呵呵），还有各种诗意的温柔的……男孩则是用博、哲、宇、涵等等比较多。这个时代更强调孩子自身的素质，特别是女孩开心幸福，男孩成功聪明。
我们的父辈也争论过他们的教育观吗？可我们形成了自己的人生观，多少和父母们期望的有所差异。现在，我们又带给下一代新的希望，但他们会选择自己怎样的人生之路呢？
呵呵。如果能活到那一天，我们会看到的。每棵树都有最适合自己的生长方式。在我心中，所谓教育，是让我们的孩子尽量达到他能达到的高度，或适合他自己的生存方式和空间。
有时，我更焦虑的不是孩子的教育。??根据报道说，科学家认为孩子的智慧遗传自母亲、父亲的遗传基因带给孩子性格和气质。摇篮的母亲们都是对孩子的头脑自信的吧，呵呵。??我焦虑的是未来社会，我的孩子的孩子的孩子……的孩子生活的社会。恶劣的社会环境下，再优秀也是折磨；和平安静的社会中，再平庸也是幸福的。人生的意义在于什么？成为优秀？就是受难？……
zzhly 的回复： （写于2/21/2002 5:03:30 PM）
我也是强调身心健康的，但是一点没有龙龙只要身心健康，其他都可放任的观点。只是认为，宝宝的童年，以身心健康发展为基础，父母的主要责任在于引导与开发，让孩子形成一个积极向上，充满好奇心，有自尊心的性格。相信有了这些基础，他自然会有个美好的将来。也就是说不能舍本求末的去追求暂时的表现：会背什么什么，小学全双百之类的。希望他能快乐地享受工作生活带来的乐趣。而这些引导与启发需要父母付出更多的心思，并不是说就此不负责任起来。
卡尔威特的教育看过后，一是佩服老卡尔的博学多才，自己肯定差远了，另外觉得他的寓学于乐的方法非常好。一直认为人只有自己感兴趣，才能学的快、精、专。我们中国人总是活的很累，从小就为目的活着。为什么我们的下一代不能轻松些，为兴趣而生活呢。希望龙龙长大后能从事他喜欢的工作，而兴趣是一切最强大的动力。但是对于老卡尔的禁止交友等的观点并不赞同，而且当今社会也作不到。我们作为父母，在多看书的同时，分析的接受，我想是非常重要的。
总的来说，觉得身心健康的人，没有过多的外在压力，是不会差到哪去的。八旗子弟，英国贵族只能算是身体健康，心理健康的人是不会甘于天天游手好闲的。
孩子只要身心健康就够了吗（七）
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