苏联教育家苏霍姆林斯基有句关于青少年阅读的名言：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”暑假来临，老师和家长不妨指导孩子们利用这段宝贵的时光快乐阅读、愉悦身心，过一个充实而愉悦的假期。

　　放假伊始，11岁的梁倩就捧着杂志和课外书看。看了几天，夜里就开始做噩梦，有时候还被梦中的情境吓醒。妈妈翻看了她的几本杂志和一本名为《怖客》的书，发现其中有一些校鬼故事、谋杀之类的内容，她开始担心孩子过早接触这类书，对成长不利。

　　中小学生：阅读“娱乐化”

　　“同学，你喜欢看些什么书？”在北京的一所民办培训学校，记者随机询问了几名中小学生。小胡说：“就是像《步步惊心》《跨过千年来爱你》这样的言情小说，也有的拍成了电视剧。再就是郭敬明的《小时代》、饶雪漫的《胆小鬼》这样的青春文学小说。”

　　据了解，不少中小学生喜欢读这类恐怖、惊悚、奇幻、穿越、言情小说或韩寒和郭敬明的青春读本，追求一种刺激的感觉。采访中一些孩子表示，较之这些轻松的“快餐式”图书，大部头的古典名著看起来太累了，那些之乎者也的古文、与现代生活相去甚远的生活环境，不太能读得懂；至于读外国名著，也有恍如隔世的感觉。记者在采访中发现，中小学生接触名著，涉猎的往往是其中的重要章节，有的是在父母的指导下阅读，有的是上课时跟随老师阅读，有相当一部分孩子没有完整地读过原著。

　　近日，中国青年报发布一项对11671人进行的调查显示，56.0%的人坦言“读图时代”导致越来越多青少年远离名著。

　　导致中小学生“浅阅读”的现状，还有另外一个原因，即学习压力。北京某中学学生苏晨曦马上要上初三了，她告诉记者，上中学后，为了考出好成绩，我要做大量习题，阅读的也都是和作业有关的内容，就连这个暑假也不例外。所以，真正能拿来阅读的时间并不多，而且，学习累了，也想读点娱乐性强的书，轻松一下。她的同学赵烨表示，有时很想看看《战争与和平》这样的大部头，但一想到花的时间太多就放弃了，索性等上了大学再看吧。

　　对于当下中小学生课外阅读的现状，有专家表示：“功利阅读”的现象仍占主导。童年和少年时代转瞬即逝，而这短暂的时光却深刻影响人的一生，所以，应该引导学生通过阅读培养起对一些美好事物的兴趣。

　　成绩好的孩子 一般家里藏书多

　　名著一直以来被认为是人类文化的精髓，是文学、历史、知识的宝库。很多家长希望孩子能利用这个暑假读一些好书，尤其是花时间细细品读名著。北京市教委关于“影响教学质量的相关因素”调查发现：家庭藏书量与学生的学科成绩高低成正比。一些老师也发现，成绩好的学生，一般家里都有很多藏书。

　　北京东城区某中学的李悦告诉记者：“我很喜欢看书，古今中外都涉猎。我觉得读书可以获得很多知识。在所读过的书中，我比较喜欢中国古代四大名著、《四世同堂》《城南旧事》、龙应台的散文等等。”其实，好书不只限于名著，朱自清的散文，国内外的一些经典童话和儿童文学作品，如《夏洛的网》《床边的小豆豆》《阁楼上的窗》《苹果树上的外婆》，以及林格伦的童话等都是图书中的精品。

　　今年9月读高二的林佳琪喜欢文学和历史，她准备读文科，谈到这个暑假的阅读计划，林佳琪说：“阅读历史书籍，你会被它的真实和其中蕴含的哲理深深震撼，可以站在历史的高度反观现实，获得更多的感悟。而文学能更好地陶冶性情，我正在读《瓦尔登湖》，之后准备读《生命中不能承受之轻》和《史记》，这个假期，我会过得非常享受。”

　　张女士既是一位妈妈也是一位资深的中学老师，她认为，利用暑假这段时间，可以重点阅读语文课程标准要求掌握的阅读的篇目，中英文对照阅读中外名著；还要注意兼顾文科阅读和自然科学阅读的平衡，有些科普类的图书也是相当有价值的，比如法布尔的《昆虫记》、凡尔纳的《海底两万里》，等等。实际上，多阅读关于科学史方面的图书，对学生的理科成绩的提高，对扩大学生的理科学习的视野，都是很有益处的。

　　不提倡看改编版

　　采访中记者发现，那些表示自己读过四大名著的学生，多数人看的是白话文改写本或者漫画本，如《沙僧日记》《水浒志》《三国演义(少儿版)》……小学生聂琛说：“改编版的名著里面有插图，语言也贴近现在的生活，读起来很轻松，而原版的名著太厚了，语言也不好懂。”

　　据了解，名著改编本的版本五花八门，仅四大名著，就有幼儿版、少儿版等若干个版本。名著快读和速读现象在中小学生中相当普遍，对此，有关专家认为，最好让孩子不要读名著缩编和改写版，这极有可能是在拔苗助长。因为，一本书能成为名著，值得称道的是整体的内容，包括思想和形式。当书中的大量内容被砍掉，很多精彩文字也都随之被删掉了，只保留了原著的故事情节，其文字美、人物美和文化美都荡然无存，改写之后，此书已非彼书了。而且目前很多操刀名著改编的人，都是名不见经传的写手，质量是很难保证的。最怕的是，孩子看过简写本之后，已经了解了故事情节，对原著就没有兴趣了。所以，当孩子看不懂名著的时候，最好等等，先让他看能看懂的，比如经典儿童文学作品，到他有了一定的文学储备和知识储备后，再读四大名著更容易读进去。当然，适当提前阅读也是可以的，家长可以念给孩子听，边念边进行一些解释，这也胜过让孩子看简写版。

　　学校推介很有效

　　北京一所示范中学初二语文教研组长郑老师认为，对于学生的暑期阅读，老师应提出建议、推荐书目、给予指导，家长也应及时监督。荐书的最终目的是为了培养青少年的阅读兴趣和习惯，使他们感受那种或细腻或奔放的文风，获得属于自己的比较深刻的想法和心灵的自由与幸福的感受，使孩子们能够通过阅读提高审美品位，做一个有文化底蕴的人。因为童年、少年时代读到的东西，很可能决定一个人一生的审美取向和品位。一个从小经常目睹丑陋和暴力的人，和一个小时候经常看到美丽的花、经常被高尚的情操所感动的人长大后是不一样的，前者可能变得野蛮和冷酷，后者可能变得丰富和博爱。

　　北京师范大学文学院副教授张国龙指出，让青少年亲近名著，最有效的方式是学校大力推介，从小培养孩子读经典的意识。在校期间是一个人阅读的黄金时段，学校不仅要给学生提供书目，还要将名著的内容与现实结合，帮助学生理解。学生一旦产生阅读兴趣并习惯传统的阅读方式，就能将阅读名著变成愉快的事情。

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