首先，让他观察同伴们怎样做事的，使他明白，自己的事情要自己做，自我服务是快乐地过程；慢慢教他自我服务的本领。如，自己有序地穿脱衣服、自己盖好被子、米粒掉了能收拾干净等，使他知道，自己做事是爱自己的表现。

　　其次，当出现突发事情后，不包办解决，引导孩子自己主动解决。如，吃饭时或者点心时洒汤，老师不急于去清理，而是让他想怎样及时解决，帮助他克服爱叫喊的依赖性。

　　再次，给孩子更多的支持和信任，让孩子对自己的能力有足够的自信。在剪纸游戏时，他又要喊：“老师，我不会，你帮帮我做。”老师坐在他身旁，耐心地告诉他：“小剪刀竖起来，上面山洞拇指钻，下面山洞食指中指钻。”然后手把手，一边念儿歌一边剪：“张开剪刀嘴，咔嚓一下咬一口，走呀走，咬呀咬。”小淇在老师的帮助下，不知不觉完成了作品，高兴地蹦起来。第二天、第三天，他都来玩剪纸游戏。而且，每次都希望老师看着他，让他自己动手做。

　　最后，对孩子说一声：“猜猜我有多爱你。”爱，是一个充满内容和内涵的故事，只有你告诉他“爱他。”他也就能真正的感受到爱是什么？爱可以怎么做？在这个教育过程中，虽然老师亲手帮他的机会少了，但是，老师并没有感到省力，因为老师在不厌其烦，三番五次的提醒帮助中，给小淇许多的锻炼机会。从表面看，孩子累了，其实，孩子却在一次次的锻炼中成长了。爱孩子必须给孩子亲身感受和锻炼的空间，让他们去做自己能做的应该做的事，让他在劳动中获得快乐与幸福。

　　爱不能太近，太近了会伤了孩子。爱要保持适当的距离，让孩子在感受爱的过程中，慢慢体会爱的内涵。

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