然而开学后，他的表现却让我们大跌眼镜，先说他的坐姿吧，不是蹲在小椅子上就是把一条腿压在身下；上课时也闲不住，头转来转去找人讲话，如果别人不理他，他就一个人自言自语；他吃饭挑食、经常把饭菜和汤洒一地一身；午睡时他在床上扑腾个不停，一旁的小朋友深受其扰，常常被他吵醒。平时他常和同伴发生吵闹、纠纷，甚至还会动手伤害到别人。没想到这个我们原本寄予厚望的孩子让我们如此失望，然而他对于老师的批评也是一副无所谓的神情。“新新，你爷爷奶奶都是老师，你回家问问他们，上课开小差对不对？http:///爷爷奶奶不住在我们家的。”“新新，快点吃，就等你了，小朋友要出去散步了。”“我不想出去散步。”“新新，小朋友都睡着了，你也乖乖把眼睛闭上。”“我不想睡，一直睡觉有什么意思。”在一次手工活动中，大家都非常认真地做“七色花”，可是他剪着剪着，突然一剪刀就把花瓣剪成了两半，还说了一句：“烦死了！真没意思！”
这个个性十足的新新真让人伤脑筋啊。是不是他对于这个新环境有抵触情绪呢？为什么他不愿接受老师和小朋友呢？于是我把他带到办公室与他像朋友那样谈心。他说，还是以前的幼儿园好，这里的小朋友都不跟他玩，老师还经常批评他，所以他想以前的老师和小朋友了。是什么让他产生这种想法呢？我静下心来反思对他的教育，也许一开始就对他抱有太高的期望，当他的表现没有期待的那么优秀时，老师在言语、神态间流露出来的失望让这个聪明又敏感的孩子觉察到了。让他以为老师不喜欢他，所以他干脆就和老师“对着干”。是我先给了他不公平的“待遇”，对他造成了伤害啊。
每个孩子都有自己的个性特点，每个孩子都有犯错的权利，不管是聪明懂事的还是淘气顽皮的，他们都一样需要别人的理解，盼望公正的评价。一个真正懂得教育的老师就要用一颗平常心来对待每个孩子，对孩子的不成熟行为多一份理解，多一份宽容，只有这样才能走到孩子的心灵深处。于是我与他约定，尽量不在同伴面前点名批评他。上课的时候，新新没坐端正，我会用眼神来提醒他，几次下来，他也心领神会，即刻改正。他思维很活跃，几乎每次他的答案都会让人眼前一亮，我就在全班小朋友面前夸奖他：“你真棒！”当他和小伙伴发生纠纷时，我会耐心倾听双方的陈述，理性的分析，而不是急着下结论。他很喜欢听故事，我告诉他，故事是奖励给乖乖睡觉的小朋友听的。现在的他每次进入午睡室都以最快速度睡下，静静等待，要是他听到小朋友还在吵闹，就会着急的制止。虽然他的动手能力不强，但是我还是请他担任周五的值日班长，当他忙得满头大汗把小超市的物品整理好后问我：“老师，我放得好吗？”我会鼓励他“放得很好，值日班长很能干！”一段时间后，新新每天总是开开心心来上学，而且在园的表现也越来越好。记得在我服中药的那段日子，新新还特意从家里带来糖让我喝完药后吃，那几颗糖真是甜到我的心里去了。
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前几天，我又把新新叫到身边，问他，喜不喜欢在实验幼儿园上学，他笑着直点头。这一刻，我知道在他的心里，实幼已经是他的家了。我相信，他在这个新家一定会更加健康快乐地成长。
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