自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，对智力落后儿童的身心健康和谐发展具有促进作用。它作为一种重要的社会性心理品质，是智力落后儿童良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。因此，培养智力落后儿童自信心，发展智力落后儿童良好的个性心理品质是智力落后儿童社会性教育的重要课题之一。针对这一重点，我谈谈自己在教育教学中的一些做法。

　　一、相信智力落后儿童，善于发现智力落后儿童的优点

　　每个孩子都有优点。我们应相信每个天真单纯的孩子都是怀着当个好孩子的愿望来到智力落后儿童园的，他们希望得到老师和同伴的喜爱。因此，我们要求每一位智力落后儿童来到班级要主动与老师问早，而老师一定会报以微笑和点头，让智力落后儿童的每一天都是从心情愉快开始的。对于生性娇气爱哭的智力落后儿童，他的点滴进步我们都会以小旗或小红花予以鼓励，使他们也步入进步智力落后儿童的行列。我们不仅要相信智力落后儿童，还应引导智力落后儿童善于发现同伴的优点，使智力落后儿童充分感受被同伴接纳、喜爱的快乐，产生归属感和安全感，建立自信心。即使对行为问题突出的智力落后儿童，我们也要坚信：没有不好的孩子，只有不好的教育方法。因为所谓“不好”的智力落后儿童往往是成人不正确的教育方法导致的，如：溺爱、放纵或粗暴、专横等。我们应给予他们更多的关爱，透过他们淘气、不听话的表面去寻找他们内隐的美好品质，设法纠正这些受不正确教育方法影响的孩子的行为问题。

　　二、面向全体，开展多种活动，培养智力落后儿童的自信心

　　1． “小小值日生”

　　每天轮流安排两位智力落后儿童担任值日生
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