郑州市金水区中方园艺术幼儿园园长 付国萍
家庭教育，我们家长都有自己的一套成熟或不成熟的教育经验，家庭教育是很复杂的。它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程、教育制度。家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段。
很多家长都有这样的担忧：别人的孩子除了在幼儿园学习，还参加了不同的兴趣班，我的孩子没有参加，将来会不会比别人学习吃力啊？万一跟不上进度怎么办？于是家长就会盲目地给孩子报各种各样的班，造成的后果就是幼儿教育小学化。幼儿教育小学化给小学教育带来了不必要的麻烦，留下众多的后遗症。由于小学一个班的学生可能来自十个二十个不同的幼儿园，参差不齐的教学进度、各式各样的执笔方法、不规范的拼音发音方法等都给小学入学教育带来了不便。好多学生由于不愿听老师的拼音教学，致使入学后就形成了不专心听课的不良习惯。这对孩子今后的发展是很不利的。
作为家长，在幼小衔接上要把握好以下几点：1。转变一下教育观念，了解一点当前的教育理念，平时要更多地注意培养孩子对待事物的兴趣。2。家长还应重视孩子良好的生活、学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯，有规律的作息习惯，文明礼貌习惯，与人相处习惯，生活节俭习惯等。3。注意教育孩子的分寸，正确把握严与爱的尺寸，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信等。
武汉大学郑州启元美景国际幼稚园园长 代俊霞
从儿童时期发展来看，它具有连续性，又具有阶段性，儿童从幼儿园进入小学跨越了两个阶段，在这一跨越的过程中，儿童身心发生了巨变，假如掌握不了这一阶段教育的规律性，就会出现种种衔接问题。幼儿和小学生虽然是两个不同的发展阶段，每一个阶段都有着各自的特点，但阶段的变化不是突然的，而是渐变的。
改进教学方法，是解决幼儿园和小学衔接问题中幼儿学习的适应性的主要途径。幼儿学习活动是根据一定的直接兴趣，再通过游戏的形式实现的，解决幼儿入小学学习的适应性问题，其做法是：在学期的教学中，适时延长幼儿课堂教学时间，通过游戏形式的教学方法，逐步向以课堂教学为主、传授知识以讲述为主的教学方法靠近。作为小学，在教学的过程中，教师也必须把知识性和趣味性有机地结合起来，力求使初入学幼儿的学习不会相差太远，也使幼儿能够保持较长时间的注意力，灵活多样的教学形式和教学方法不仅能培养和激发学生浓厚的学习兴趣，还使幼儿能顺利地适应小学的学习。在衔接教育教学中，我们还提出让幼儿自己操作，充分表现其能力，促进幼儿发展激发幼儿兴趣和求知欲望。
北大附小河南分校双语幼儿园园长 赵素霞
目前来看，幼小衔接问题的关键并不只是幼儿教育和小学教育的课程衔接问题，还要包括孩子们上小学之前的心理、行为和习惯的适应及准备等方面。而事实上，这些问题也在很大程度上被人们意识到了，并且很多幼儿园也在不断地进行一些探索和实践。可是，最困扰幼儿园教育的还是这些。一些不正规的幼儿园，也搞所谓的“幼小衔接”，但是它们的衔接就是提前开设小学一年级的课程，这样是背离《纲要》精神的，是不科学的教学行为，更是没有体现素质教育的做法。做一个简单的比喻就像跑步比赛，发令枪没有响就开始抢跑了。
幼小衔接的问题，对孩子们一生是具有成败意义的，做好了能将幼儿园早期教育的基础与小学形成健康对比，反之，错误的方法只会适得其反，害了孩子的一生。所以家长在幼小衔接的问题上，一定要及时和老师、幼儿园进行沟通，只有双方紧密配合，才能更好地为孩子做好衔接工作。同时家长也要搞清楚幼儿园教育和小学学习过程及模式的区别所在，这是我们完成幼小衔接工作的前提，也是基础。一般讲有四个方面：1。课堂用时长短；2。授课模式的变化；3。规范要求的不同；4。作业与考评的出现。通过这四个方面的比较分析我们发现，其实幼儿教育和小学教育是相互搭接和渗透的教学方式。
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