现在很多父母都给孩子报才艺班， 到底要不要学这些呢？就这个问题台湾卫生部心理卫生中心的心理治疗师，精研婚姻家庭问题和儿童心理教育家金韵蓉有哪些好的建议？

　　该不该让孩子学习各项才艺，金韵蓉的回答也总是：如果各方面的条件和情况都允许，就给孩子一些学习的机会吧！

　　是的，如果在各个现实条件都允许的情况下，不管从素质教育的角度，还是从培养将来自娱自乐能力的角度，让孩子接触不同的才艺，给他学习才艺和发现自己潜能的机会，确实是我们父母的责任。

　　尤其是如果班上大部分同学的家长都有给孩子培养某项才艺的计划，如果单单只有我们的孩子不具有这些能力，可能会让他因此而自卑，或和同学无话可说。所以从不同的角度和原因来看，我都很赞成在孩子发展到某个心智年龄的阶段时，给他适合那个年龄阶段的才艺培训机会，让他去尝试、去感受、去探索、去决定。如此也应了那句现代父母奉行的黄金准则：不让孩子输在起跑线上。

　　可是，虽然我们要尽量给孩子学习才艺的机会，但从儿童心理学专业的角度，以及从一位资深母亲的经验角度来说，金韵蓉对于孩子学才艺的问题，也有下面的几点建议：

　　第一，让孩子参加某项才艺培训，并不表示那就是他必须终生厮守或拥有杰出能力的才艺项目。我们必须允许孩子有一个适应和选择的过程，而年龄越小的孩子，需要适应的内容和跳跃的脚步也越多。

　　很多大人不能理解这一点，总是抱怨说：”唉呀，这个孩子真没有定性，这个才艺学一学就不学了,那个才艺学一学又不学了，最后什么都没有学好，真是伤脑筋！”

　　而我也总是笑着反驳说：”那我们大人自己呢？我们不也是常常一时兴起就去学什么拉丁舞、肚皮舞，学着学着就没兴趣了；然后又一时兴起去学瑜伽、练健身，然后又学着学着就无疾而终了？”

　　总的来说，学习才艺本来就是个和兴趣绝对相关的东西，更何况它还牵涉到是否具备掌握这项才艺的天赋。

　　第二，让孩子学习才艺的要诀是：“孩子喜欢”、“孩子有兴趣”和“孩子有能力”，而不是“我们喜欢”、“我们虚荣”、“我们认为应该有好处”。这一点，相信是所有儿童教育专家的亲子教育书里都会一再强调的观念。

　　第三，我对学习才艺的态度是，不要同一时间给他上太多的才艺班，让他忙得无法、也无暇去感受每项才艺的美好和动人之处。毕竟一个还不满10岁的孩子是没有那么多的精力、智力和注意力去体会每一项才艺的细微美妙的。

　　想想看，我们如果把每一个周末都排得满满的，周六上学钢琴，下午学棋艺；周日上午学英语，下午练游泳……我在电脑桌前光是打这几个课程的字，都打得有点头昏脑涨，更何况是那些心智都还没有完全成熟的小小孩呢？

　　我的建议是最好把它们区分成几大类，例如艺术类、体能类、智力类等等。先参考这些才艺类别领域的专家的建议，看看这些项目分别适合几岁的孩子开始学习（到网上去看看其他家长的实际经验，也是蛮好的资讯收集方法），然后，再根据收集的结果，列个按年龄、按阶段、按孩子器质的实施计划表。

　　计划表列好之后，开个家庭会议，爸爸或妈妈先报告他的研究结果和计划内容，接着让家庭的每个成员都有发言的权利，当然一定要包含那个去上课的孩子的意见。开完会、收集完各方意见之后，据此只选择其中的一项或至多两项开始学习。等孩子学习了这些优先项目一段时间、能掌握基本的技巧并发现学习的乐趣之后，再考虑加入一个新的才艺项目。

　　请放心，分阶段学习才艺的孩子，并不会在起跑线上比那些一次学满才艺的孩子差。事实上，由于他能有充分的时间和精力去细细地琢磨某项才艺，说不定反而还能得到更好的成就。再说，人生的旅途漫长，胜负成败，并不是以每个年头来计算。我们为孩子创造学习的机会，目的不就是希望他能拥有真正可以安身立命的才能，好为自己将来的生命增添色彩吗？

　　所以，与其填鸭式地让他一下子撑得产生反感，倒不如细水长流，让他自己玩味出真正的兴趣和能力来。

　　第四，让学习才艺成为孩子快乐的享受，而不是痛苦的义务。

　　在学习才艺的这条路上，并不是我们去“培养”孩子对某一项才艺的兴趣和爱好。我们能做的，只是提供给他各种学习才艺的机会，然后，安静地等候在一旁，让他自己去发掘、去感受、去体会自己对哪项艺术具有兴趣、热情和天赋，然后，我们再安静地守候在一旁，等着为他精彩的表现而喝彩！

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