避开4个心理陷阱
例1：忽略
离园的时间到了，月月老远就看见爸爸往教室方向走来，快到门口的时候，月月大声叫了一声：“爸爸??”同时把门口的一只垃圾袋当做皮球向爸爸踢去，但是垃圾袋口没有扎紧，结果垃圾散落出来，旁边有几个小朋友就踢起垃圾来。
正好老师走出来，发现地面一片狼藉：“这是谁干的？垃圾怎么到处都是？”小朋友就互相“指认”起来，你告发我，我告发你，也揪不出真正的“肇事者”。
月月爸爸亲眼所见儿子所造的“事端”，但这时已经乱成一团，他像没看见任何事情一样，拉着月月说：“跟老师说再见，咱们回家了。”
分析：月月爸爸的心理活动是，儿子也不知道垃圾袋没有系紧，再说后来其他孩子也参与制造混乱局面了，凭什么要单独拎出我的孩子受教育呢？大事化小，小事化了，走为上！
例2：掩盖
放学的时候天色还很亮，很多孩子在幼儿园玩耍。岁岁玩着玩着就开始拆起一把小椅子，拆掉的一条腿被他随手扔到路边上，妈咪一直在旁边陪着。这时老师发现了椅子腿儿，说：“岁岁，这玩具是你拆的吗？幼儿园的玩具能拆吗？拆坏了，小朋友就不能玩了。”岁岁正要点头承认，妈咪马上说：“岁岁，这是你拆的吗？妈咪怎么没看见！”岁岁看一眼妈咪，又看一眼老师，慢慢地摇着头。老师接着教育孩子：“岁岁，做错了事情没有关系，敢于承认错误的孩子是好孩子！”妈咪则接上话：“岁岁，别害怕，你跟老师说这不是你拆的。”有妈咪撑腰，岁岁说话有胆量了：“不是我拆的！”
分析：岁岁妈妈认为，有证据才能有发言权，老师没亲眼看见，就是不承认，这样省得你受老师的批评，也省得让人觉得我连“爱护公共财物”的简单道理都不懂。干脆来个“不认账”，一了百了！
例3：回避
在一次家长开放日，金金在小椅子上坐不住，妈咪却没有及时制止，不一会儿，把旁边的一个小女孩儿惹哭了，老师发现了，走过来正要教育金金，妈咪却对老师说：“你忙你的吧，我来说说孩子。”但是她只把金金换个位置，并没有说服教育孩子。 3 4 后1页
分析：金金妈妈就像老母ji护小鸡一样，担心老师批评孩子，孩子受不了，不愿意让孩子承受责任和压力，于是给孩子撑了一个大大的遮阳伞以躲避雨水，躲一阵儿是一阵儿！
例4：训斥
恬恬上幼儿园已经半年了，一直表现很不错。可是最近一段时间不知道是怎么回事，中午在幼儿园睡觉的时候总是尿床。这天晚上，奶奶去接她，老师轻声地告诉她：“恬恬中午尿床了，裤子已经换下来洗干净了，现在还没有干，拿回家再晾晾吧。”奶奶一听，嗓门就大了：“这孩子怎么了？在家里从来都不尿床！以后中午你就别让她睡觉了。”老师说：“那怎么行呢？别的孩子都睡了，让她一个人坐着多孤单呀？”这时奶奶牵过来恬恬对老师说：“以后中午不要睡觉了，你自己玩！”
老师劝奶奶：“您让孩子放心地睡吧，我们会经常叫她的，别这样对孩子说话！”从这以后，不管老师怎么安慰恬恬，她都不再睡午觉，她静静地躺在自己的小床上，就是不闭眼睛，二十分钟左右就要上一次厕所，其实也没太多的尿。尿床现象确实消失了，但是恬恬不敢在幼儿园睡午觉的“心病”一直存在。
分析：孩子有什么问题，恬恬的奶奶确实不像很多家长爱“护短”，并且毫不留情地“揭短”，觉得自己对孩子的教育是尽到责任、有要求了，有什么问题可不能怪家长教育没到位，结果，不好的教育方式让孩子承受很大的心理压力。
以上情形都是发生在幼儿园人多拥挤的时候，每个家长都希望自己的宝贝“公共形象”优异，但孩子毕竟单纯幼稚，他不会做样子给别人看，常常会出现这样那样的纰漏，让家长觉得自己脸上被“抹黑”了。出于心理防御本能，有的家长采取忽略、掩盖、回避等“护短”策略，有的家长采取类似训斥的“揭短”策略，现在大部分家长爱子心切，“护短”比较多，但是“揭短”也不少见。不管护短还是揭短，都是家长为挽救孩子或大人的面子而采取的一些下策，不属于正确的教育方式。
挽回“面子”的4个方略
以上4个情景一摆出来，是非对错一目了然，但是重复发生的几率仍然很高。将心比心，“护短”的家长有一个合情的心理：孩子在众人面前出了错，现在要遭到公开批评，多伤自尊！孩子这么小，怎么能受到这种打击呢？“揭短”的家长心理则是：孩子出了错误，并不是我教子无方或者缺乏管教，恰恰相反，你看我对孩子的教育是严格严厉的。 3 4 后1页
但是，合情的未必是合理的。孩子的行为出现问题，家长要采取合适的方法教育，以上办法并不能真正“挽救面子”，旁观者一看就能判断出孰是孰非，即使当时面子上过去了，但是如果教育跟不上，孩子以后还会出现问题，那时可能就“丢大面子”了。
当然，幼儿“丢面子”是由于年幼无知造成的，他们身心发育很稚嫩，特别需要成人的表扬和鼓励来建立自尊、自信和自我，那么，家长采用合适的教育方式既能挽回 “面子”，又能教育孩子，是再好不过的了。
方略1：背后教子
中国有句俗话：“家丑不可外扬。”目的是维护家庭形象，内部矛盾自己消化。孩子出现问题被众多家长当做“家丑”的一种，不愿意向外人公开，这倒是维护孩子形象的一个保守策略，但是孩子出现的问题不能回避。例1中的爸爸当众“供出”自己的孩子，月月肯定不服气，因为别的孩子也参与了，他的面子确实不好受。但是垃圾袋不能当做皮球踢，这一点是肯定的，爸爸回家后要跟孩子说明白。如果对此事只字未提，就是放任孩子的错误了，孩子所需要的责任意识的培养和教育就错过了。可见，当面“蒙混过关”后，背后教子不可少。
方略2：现场补救
有教育智慧的家长总是可以想出巧妙的办法既不“丢面子”，又教育孩子。例2中的岁岁可能在家里就比较喜欢拆装玩具，妈咪也支持孩子的这种探索行为，这会儿妈咪却忽略了公共财物不能当做自己家里的玩具随便拆装。当老师发现后，妈咪可以灵机一动：“岁岁，跟老师说，你还要把它装好，行吗？”但是妈咪生硬地矢口否认事实，逼着孩子说谎，错误指数攀升高峰，对孩子的影响非常不好，家长给老师留下的印象更是欠佳。
方略3：配合教师
在培养孩子的良好行为习惯上，家园共育非常重要。如果老师与家长对孩子的要求不一致，孩子特别容易形成“当面一套、背后一套”的两面派作风。月月、岁岁和金金的家长教育方式都可能出现这种情况。只要老师的教育是对的，家长就不应该“护短”，即使孩子被老师批评哭了，家长可以劝慰孩子：“以后宝贝不这样做了，老师和妈咪都相信你。”另外，孩子有什么小毛病，家长一般都比较清楚，尤其是在公共场所，家长更是要“留一手”，善于控制局面，预防孩子制造麻烦。例3中的妈咪如果早点制止孩子，金金“丢面子”的事情可能就不会发生了。 3 4 后1页
方略4：维护自尊
当孩子不知错、不认错的时候，家长需要批评教育宝贝，如前三例；当孩子已经知错、认错的时候，家长需要维护宝贝的自尊，如最后一例。孩子尿床可能是白天喝水比较多，然后又玩累了，也可能一时贪玩忘记睡前撒尿，老师和家长应该不断提醒孩子按时尿尿、学会照顾自己。恬恬的奶奶虽然“铁面无私”，但是教育方法不当，挫伤了孩子的自尊和自信，恬恬只能用“牺牲”午觉的代价，挽回奶奶和自己的“面子”。
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