越来越多的双语学校、双语幼儿园如雨后春笋般出现，然而有说法认为学习两种语言对孩子智力有伤害。那么究竟学习两种语言是否会妨碍儿童的语言熟练程度或减缓儿童智力发展呢?在1960年以前，许多研究者声称他们通过一些研究表明双语儿童在语言知识测验和一般智力测验上明显低于只会一种语言的同龄人，然而，事实上这些研究是有缺陷的，因为测试是通过英语进行的，而英语是大部分参加测试的孩子最不擅长的语言。

　　现代心理学家认为，年幼的儿童会比较容易的学习他们经常听到的语言。既接触两种语言早(三岁前)的儿童，可以不费力的精通双语。接触双语的婴幼儿有时候会混淆音素，会将一种语言的语法和词汇应用到他们所习得的第二种语言中去，但到了3岁，他们就会清楚的意识到两种语言是相互独立的系统，每种语言的使用都与特定的背景相联系。到4岁的时候，儿童在本土语言上会达到正常的熟练程度，在第二种语言上也表现出很好的语言技能，当然这主要看儿童接触第二种语言的程度。即使学前儿童是随后习得第二种语言(即三岁之后当他们已经熟练的掌握本土语言的时候)，也可以花不到一年的时间在第二语言上获得与母语相近的语言能力。

　　孩子学习双语是否真的有助于智力的发育呢?

　　在近几年一些配合良好的实验中，科学家发现在智商测验和语言应用熟练程度的测验中，双语学习的孩子有明显的优势。特别是要求他们辨别字母，单词以及音素成分之间的一致性测量和选择性注意以及克服分心的非语言任务上，双语儿童做的明显比单语儿童好。心理学家认为造成双语儿童在语言能力和控制能力上占据优势的原因有两个：

　　首先，双语儿童在语言任务中的优势来源于很早就知道语言的表达特征是随意的。中英双语者应该知道，狗在语言里分别是用DOG 和狗来表示，它们看上去，听上去都不相像。

　　第二，双语学习的儿童在克服分心的问题上有优势是因为他们非常熟练的监控环境，并说出能被当时的同伴所理解的语言，同时抑制注意力转移到与当前语言背景无关的第二语言上。

　　目前，双语变的越来越普遍，接触两种语言比较早并且比较频繁的儿童可以很容易的学习双语。双语的学习给孩子带来很多的收获，不仅仅是语言上的，还有智力，认知等生理心理发育上的优势。近来的双语教育项目看上去前景光明，这种方式可以让许多英语程度有限的孩子获得掌握英语的技能。同时不会削弱他们对原来语言的熟练程度

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