（接上文）
再次的挑战
小学毕业，步入初中，又是一个新的考验。首先我们发现他的低视力很明显地成了学习的障碍——他看不见黑板上的字。接著我们发现他两脚长度不一，而导致行动不平衡。他甚至无法在规定的四分钟之内换教室。我们更担心美国中学里层出不穷的问题，会造成他信仰和心灵上的伤害。经过多方考虑，我们将他转入一所自读（self pace）的教会学校，以便于我们和学校配合教学。
不久，我们发现这是一项极正确的决定。神又为他预备了一批新的“莎丽雯老师”。他们以知识和基督信仰并重的方式，与家长配合，以发挥恩迪内部的潜力为目标，共同努力。
在恩迪一生中，对他影响最大的良师益友就是他的钢琴老师崔斯女士。没有人比崔斯女士更了解上帝给恩迪在钢琴上的恩赐。崔斯以无限的耐心，智慧的言语，默默地耕耘着一块有待开发的心土。她似乎总可以想出一套办法，使恩迪爱慕音乐的心起共鸣。一个音符，一个节拍，她犁开恩迪的心窍。他们一同欢笑、拥抱、奋斗和收获。恩迪很爱崔斯女士。他常说：“星期一是我一星期中最开心的日子，因为我又可以去崔斯那儿了。”
当恩迪十五岁的时候，他已是社区的公众人物。他在州长的残障人筹款会上演奏钢琴，也应邀演讲，讲述上帝如何在一个“不完全”的孩子身上完成他完全的工作的故事。
学习的原则
学习是有趣的！在过去的十七年，这个学习的态度，成了我们生活的一部份。
让我将这些学习的原则做一个总结论：
第一，注重创造性的教学法。并将教学的基础放在教导造物主的奇妙作为上。
第二，我们注意、并抓住那可教的“一刹那”，决不让这宝贵的“一刹那”开溜跑掉。
第三，我们下决心去探讨、启发和开导孩子的潜力，使这潜力发挥成为他的能力。
第四，我们认清“配搭力”的效果，将所有可以配搭的人力、智力、体力配合组织。
上帝给我们在“人生的课堂”里订下了许多课程。这些课程因人而异。他也按个人所需要的，加添给我们适当的智慧去达成目标。《希伯来书》十二章一节说：“我们既有这许多见证人，如同云彩围著我们，就当放下各样的重担，脱去容易缠累我们的罪，存心忍耐，奔那摆在我们前头的路程。”我在我的圣经上，将“们”字轻轻地加了一个括弧，为要提醒自己，必须忍耐地奔那摆在我前头的路程。这是神指定给“我”的路。一颗甘心情愿承受托付的心，是上帝所喜悦的。他也必步步带领，赐下恩赐与祝福-－而他的祝福，使得即使是覆盖在严冰酷雪下的郁金香种子，也终会发芽、生长、开花。
编者注：作者育有三子。头两个孩子皆毕业于宾州大学研究院，第三子即为本文的主人公恩迪。多年来作者全家以爱心和毅力培养恩迪，恩迪今年已十七岁，在高中读书。作者现在美国德拉瓦州州政府工作，并在大学任教。1998年荣获德拉瓦州政府颁发的“年度模范母亲”奖。
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