关于孩子的计算能力无需多说，而大多数的家长们也会在计算能力强的孩子身上不自觉的贴上聪明的标签，关于这一点虽然自己也不全部认同但是也不得不承认计算能力强的孩子反应能力却有不同，尤其在关于数概念方面的问题上甚至占尽上风。这也并不奇怪，因为在很多的数学问题上，计算往往是重要的基础。所以孩子的计算能力也必须引起我们足够的重视。更何况我们不得不面对小学中大量的关于计算的问题，计算力足以摧毁一个孩子的数学兴趣，当然也足以建立强大的自信心。

　　那么到底该如何提高孩子的计算能力，尤其如何快速提高孩子的计算能力一直是令爸爸妈妈头痛的问题。为了让更多的孩子不再计算上有软肋，也更多地解决家长们的烦恼我将分享一下我在教孩子计算时的一些方法和感悟,希望能对孩子们有所帮助。

　　在计算方法上其实有几个看似无聊确十分重要的点——

　　计算说到底是数字与数字的游戏，但基础弱的孩子往往会有一个问题，他们根本就没有理解数字，到底数字是什么？表示的是什么意思？数字1，他表示的是1个吗？那他能不能表示1个10呢？1个100呢？数字2是表示的1只小鸭子吗？这些看似简单的问题，我们必须让孩子理清楚。数字与数字之间又存在什么逻辑关系呢？9后面两个数字是什么？99后面的数字是什么？80前面的数字是什么？孩子能一口说出吗？这些都是最基本的数字与数字之间的逻辑关系。那么如何让孩子打通数之间的逻辑关系呢？其实很简单，但是枯燥而无味：数数，各种形式的数数，从1数到100，1个1个数，2个2个数，甚至3个，4个5个数。正着数还不行，还要倒着数。方法简单粗暴，而且需要大量练习，所以在兴趣引导上，也就是要想尽办法各种玩法让孩子在不自觉中就把数给数了，否则孩子会感觉极度无聊，3min就不和你玩了。

　　数字弄明白了，那么计算就是用符号把数字联系起来，其实数字之间有多种关系而在这里我们把加减关系统一为分和关系，即加就是合，减就是分。相比较而言用分合两个字更能呈现出数字间的动态关系。分合本来就是互逆的，能分就能合，能合就能分，加减也是同理。

　　2+（）=5，这是一个极其简单的加法，孩子一口就能说出，但是我们真的要去了解3到底是怎么来的，实质上2和3合起来等于5，这是正向思维，如果能想到5可以分成2和（），即把加法转化成减法5-2=（），这是一个了不起的逆向思维。还有其他几种类型比如：

　　8+（）=15,16-（）=9，（）-6=7也是同样的道理。

　　至此，加减关系弄明白了，数之间的逻辑关系也清楚了，让我们疯狂计算吧。

　　数有形，在摩比上课的家长都知道，我们其实给孩子建立了一个数形模式，从6到20，每一个数字到底长得什么样子，比如7：一个5一个2；8：一个5一个3；13：一个10一个3，我们为什么要这样做？很简单，其实，我们给孩子建立了一个快速计算的模式，通过数形的计算要远比抽象数字的计算要简单的多，但这要和珠心算要有很大的区别，我们的每一个数字都是实实在在的，而并非涉及十位百位，也并没有以1换5，所以对孩子数概念的形成及快速计算都有着很好的促进作用。

　　无论实在校内和校外，现在我们都有着一种共同的核心计算方法，也就是凑十法，这个方法简单易懂，但是要想熟练的掌握凑十法，一些基本的功夫还是要下的。加减1,2,3其实是加减7,8,9最最重要的基础，要想熟练加大数的计算，先把减法1,2,3过关吧（20以内），什么叫过关?张口就说才算过关，还在慢吞吞的算的娃得努努力了。以下给孩子几句计算心法：加9像减1，加8像减2，加7像减3，减9像加1，减8像加2，减7像加3.孩子能否明白这几句计算心法，还是要看对凑十法的熟练程度了。

　　至于100以内大数的计算，只要20以内通透了，100完全不是问题，我们只需要给孩子讲个理。计算没有不能算出来的数，一步算不出来，两步算，两步算出来三步算，问题的关键是孩子在面对一个超级大的数有没有分布思考的意识，这是需要培养的。

　　码了很多字，还是希望对大家有帮助！

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