一、实践体验法

　　夏季的一天晚饭后，我们到街上散步，孩子见到西瓜摊的西瓜很大，兴奋地叫我买。我 解释说，天气这么热，回家 还有两站路，抱个大西瓜太累人了，不买。孩子先是说这说那， 弯眉撇嘴，后来怨气连天地说：“我最喜欢吃西瓜，你们不 买。你们最喜欢我学习好，我也 不认真学。”我想，我硬压孩子也没用，不如让他体验一下，以后他就不会这样犟了。于是 ，我说：“买瓜可以，你要负责拿回家。”孩子同意了，抱着瓜就走。一会儿就满身大汗累 得抱不动了。一路歇了好几次才 把大西瓜抱回家。孩子深有体会地说：“吃这个瓜太不划算 了!”

　　二、顺水推舟法

　　一个星期天，我们计划在家做家务，搞大扫除，孩子叫我野外去玩，我说去不了。他玩 耍心切，很不满意地说：“ 我叫你做什么你不做，以后，你叫我做什么，我也可以不听。” 我就顺着他说：“你不要我管太好了，我确实不想管你，以 后，你的衣裤你洗，你用的文具 你买，你的事情你自己管……”话还说完，孩子变得嬉皮笑脸地说：“爸爸，我要你管，我 听你的，下次到野外去。”

　　三、将心比己法

　　孩子称呼长辈直呼其名，以此为乐。这样不尊敬人很不好。一天在路上遇见熟人黄新荣 ，他抢先招呼道“黄新荣、 黄新荣。”事后我教育他，他反而生气地说：“他是叫黄新荣， 你为啥不许我喊?叫名字有啥错嘛?”我说：“如果有个小 朋友不尊敬我，在街上见到我叫我 唐心贵，你怎么想?你以后长到三四十岁，小朋友不叫你唐叔叔，叫你唐井，你怎么想? ”孩 子沉思了一会儿。这以后，对长辈直呼其名的缺点改正了。

　　四、分析说明法

　　一天，我见孩子做作业时字写得很潦草，不如过去写得好。我叫他把字写好些。他说： “我们班长罗意的字写得那 么潦草，老师还表扬他写得好，我比罗意写得好多了，却没得到 表扬，我也不好好写了。”孩子产生了逆反心理。他做完作 业后，我给他分析：“全班几十 个学生，老师一时没注意到你，这没什么。从今天起，你认真写，要不了几天，老师肯定会 表扬你。”过了两天，孩子放学回家，高兴地说：“爸爸，就和你说的一样，今天，老师在全班表扬我的字写得好。”

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