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蒙台梭利的五个教育法则

编辑: 路逍遥 关键词: 家庭教育 来源: 逍遥右脑记忆


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第一个法则:秩序法则
  
  蒙台梭利在她的教学法内容里,秩序法则要求物的摆放要规范,要有秩序,如果物品杂乱,那么孩子心理就会不安,可以想象,如果我们成人回到家里乱糟糟的,心里烦,不整洁。
  
  那么要求孩子的物品摆放要规范,这种规范要及早建立,应该满足儿童对秩序的追求,促进儿童秩序的完善,儿童都是有秩序感的,这种秩序感应体现在教室的环境,教具的摆放取放。如果在教育过程中,实施这一法则,教师应该首先做到,维护和制造这种环境有秩序感。
  
第二个法则:独立法则
  
  蒙台梭利认为,教育者应帮助孩子尽快独立,因为孩子出生就追求独立,因为独立是自由的先决条件,儿童获得独立越早,就越早迈向自由。蒙台梭利认为,成人应该少帮助孩子,应让孩子独立的做事情。
  
  所以,蒙台梭利在她创造的教具里,就训练孩子独立,如生活教育部分,是贴近儿童生活的,孩子在工作时先学会做这些事,然后她自己会脱衣服,会扣扣子,系带子,在生活教具中,如味觉筒,拧瓶盖,拧螺丝钉,这些教具都是让孩子学会动手后独立。孩子一般拒绝成人帮助,喜欢自己探索。
  
第三个法则:自由法则
  
  蒙台梭利把自由看成是人类与生俱来的一种权利,人一出生就有她自由的权利,成人有我们的权利,儿童同样有生存权利和自由权。自由权利表现在哪里呢?他最主要的,认为应让儿童自由的选择工作,不要老师或成人去选派,而是让儿童自由的选择,因为儿童选择,他喜欢的他才选择,自由选择可以增加自信心,可以导致自我控制,如果给了孩子自由以后,是不是没有纪律了呢?不是的,蒙台梭利认为自由和纪律是不可分割的。
  
  比喻自由和纪律就象一块铜币,字和徽是不能分割的,传统的学校纪律是服从老师,或服从权威,老师不允许做的,小朋友就不敢做,好象这就是纪律,那么这种纪律,蒙台梭利认为这叫他律,这样的他律是不会持久的,因为他经过长期的观察发现,一个老师很严厉,他很害怕老师,当老师在时,他就很听话,很守纪律,当老师走了之后,他就疯、闹,当老师来了,因为他害怕这个老师,所以又遵守纪律,这种他律,是不持久的,所在我们应提倡孩子学会自我控制,不是你硬压制他,给他种种限制,蒙台梭利认为要改变他律为自律,让孩子学会自律,我们往往担心孩子做不到,蒙台梭利认为孩子是能够自控的,所以他为了孩子能够自律,研究了这套教具,就是培养孩子有自律的这种能力。比如说:小地毯,在小地毯工作,不要干扰别人,控制自己在小地毯工作,同时,不要破坏环境,爱护环境,有秩序等等,都是培养孩子自律的。
  
  这样一种方法,当儿童选择活动时,会同时有自律,不干扰别人,不破坏,孩子学会等待,不会抢玩具,蒙台梭利为什么设计这套教具,培养孩子和自律、自控、有秩序,是为了将来的生活,孩子成长的路程中,走向社会之后,很多生活都和秩序有关,如很多商场、公共场所纪律和秩序很差,相比俄罗斯,情况大不一样,一个文明的国家,是有秩序的,是非常整洁的精神状态,体现一个民族精神。蒙台梭利提倡孩子从小就打下这个基础,蒙台梭利提倡等待,是不是有没有竞争呢?不是。蒙台梭利认为竞争是自我超越,自我竞争,不要和别人竞争,而是不断的和自己竞争。
  
第四个法则:专心法则
  
  由于儿童选择了自己喜爱的工作,所以就导致了专心的法则。蒙台梭利在儿童之家里做了一个实验,当一个孩子在玩插座圆柱体时,当他在专心工作时,蒙台梭利用一种声音干扰他,但这孩子没有受到干扰,因为是他喜欢的,他非常专注。蒙台梭利又换一种方法,拿走他的地毯,这个孩子看老师拿走自己的地毯,抬头望着老师微微一笑,跟着老师走,老师拿到那,他就跟到那,坐下来继续他的工作。
  
  蒙台梭利说,当孩子专心的按自己的意愿选择自己喜欢的工作,他就非常专心,如果是老师派给他的,他就没有那么专心了。因此,提倡让孩子自由,导致他的专心和自控。
  
第五个法则:重复练习法则

  孩子干什么事情都喜欢重复,如果是他喜欢的,他就重复,这主要是建立在自由的基础上的。不是强迫的。因为孩子是自由选择的,有兴趣,在兴趣的驱使下发展他的能力,就如成人对自己有兴趣的,就很认真去做,自我超越,不把别人看成对立面。
  
  蒙台梭利说:有秩序,学会等待,不是不要竞争,而是在什么基础上的竞争。孩子对自己喜欢的工作,就反复去做,在不断的重复工作中得到发展。
  
 


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