思维的发展是一个非常复杂而漫长的过程，儿童的尤其如此。思维的发展需要经过三个阶段，分别是直观行动思维、具体形象思维和逻辑抽象思维三阶段。

　　逻辑抽象思维在这一阶段开始起步，家长应特别注意孩子数学逻辑智能的培养。许多心理学家认为数理逻辑是思维的核心。他们都认为数学逻辑智能是人类思维的最高形式。

　　孩子数学逻辑智能的启蒙教育与孩子日后的数学兴趣息息相关。一般家长在教孩子数学时，容易以自己理解的方法去引导孩子，却忽略了自己的指导方法。如果指导方法不当，会让孩子原本浓厚的兴趣被抹杀掉，更可能造成孩子拒绝学习。这样的现象的我们应当尽量避免的，所以父母学习如何去引导孩子，是教导孩子应有的态度，这是很重要的。

　　游戏是每个孩子都喜欢的活动，而且它也是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它不仅能给幼儿带来快乐，还能让孩子在快乐中受到教育。幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿数学教育的任务和内容，也需要通过数学活动予以实现。幼儿的数学活动并不是单一的而是多形式的，运用游戏这一教学手段，往往会取到事半功倍的作用.数学知识具有抽象性，如果教学方法不当，会使幼儿对数学感到枯燥和乏味，还会易造成幼儿学习上的困难。然而，通过教学我发现，让幼儿在游戏中学习数学那情况就会完全不同，他大大提高了幼儿对数学学习的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松、自然，饶有兴趣地学习，从而取得最佳的教育效果。

　　孩子学数学的最佳方式是操作学习，要想培养幼儿数学兴趣，那么数学活动的设计离不开让幼儿动手操作。如何让操作也变得有趣?在探索中要注意以下三点：操作材料的趣味性 ;材料的可操作性;操作语言指导的有效性。有效的问题具有启发性与探索性，有效的提问可以把幼儿引到问题情景中，启发他们去观察、探索、发现。应把问题作为促进幼儿发展的主线，以问引问，以疑引思，让幼儿运用自己的方法来探究、解决问题，做幼儿的引导者、支持者，给他们多一些鼓励与帮助，但不能代替。总的来说，不管是渗透于生活中的数学教育，还是专业的数学活动，要把握各种契机培养幼儿对数学的兴趣，激发他们对数学活动的兴趣，让数学变得更加有趣、更加生动，来提高幼儿的数学智能。

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