有很多妈妈送孩子去早教中心的时候，会发现很多很多早教中心都开设了蒙太梭利教育班，妈妈就会问：什么事蒙太梭利教育法？

　　玛利亚?蒙太梭利是意大利历史上的第一个女医学博士，她所创立的独特幼儿教育方法，风靡整个西方世界，深刻地影响着世界各国。作为２０世纪享誉全球的幼儿教育家，在１９５０年曾被提名为“诺贝尔和平奖”的候选人。联合国科教文组织也表彰她对幼儿教育和世界和平做出的特殊贡献。

　　蒙太梭利教育理论的宗旨是“以儿童为中心”，“孩子有绝对的自主权，让他们自己决定玩什么，学什么”。根据幼儿自身的天然特点及成长需求，在自由与快乐的学习环境中，培养幼儿自觉主动地学习和探索精神，以开发孩子的智慧，挖掘孩子的潜能，激发孩子内存的动力，达到身体、意志、思想的独立，和人格、心理和精神的完善。

　　蒙太梭利认为孩子一出生，感觉器官就开始感知、吸收周围环境中的信息。早期教育应该以感官训练为主，包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等，培养孩子敏锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力，同时培养孩子观察、比较和判断的能力。捕捉孩子发展的敏感期，３岁前主要是秩序、语言、动作、感觉和对细小事物的敏感期。根据孩子发展的敏感期发现、开创幼儿教育。在这种理论指导下产生了蒙太梭利教学法、蒙太梭利学校、蒙太梭利教具。

　　蒙氏教育注重环境（教室和教具）和幼儿教师。蒙太梭利对环境的要求是：“包括按儿童做出来的用品，明亮清爽的房间，可以摆放鲜花的矮窗，房间里的小尺寸家具、小书桌、漂亮的窗帘和小橱柜。这个小橱柜很容易开启，里面摆满了各式各样的物品，孩子可以随意取用。”提供给孩子的教室环境必须真实、自然、有美感，孩子在这儿享受充分的自由，确保幼儿在这儿有自由活动的机会。同时根据幼儿发展的不同发育敏感期创立适宜幼儿成长的不同领域的各种有特定教学作用的教具，能够让孩子认识大小、高矮、轻重和次序、顺序等等。这些教具，包括五大部分：日常生活的教具、感知的教具、数学教具、语言教具、自然人文科学教具（天文、地理、人文、历史、科学、艺术等项目）等。每一个部分是环环相扣，密不可分的。

　　在蒙氏教育中把幼儿老师和家长称呼为“启导员”，即启发引导孩子的人。启导员不像传统教育中老师的职能一样给孩子设计好学习内容，教孩子要学习的知识，而是协助、引导，做一个观察者、示范者和协助者。孩子是这里的主人，幼儿老师需要为幼儿准备环境，确保孩子有自由活动的机会，同时为幼儿提供适合的、有秩序的教具，协助孩子工作，引导教具操作及对活动展开进行示范与说明。

　　蒙氏把孩子在这里的学习和游戏称之为“工作”，而“工作”就具有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己、完成自我。孩子们在这自由的环境中激发学习的兴趣，老师要对孩子充满爱心，以观察者的身份观察到孩子的需求，及时地发现孩子在各个方面智慧潜能的自发倾向，及时捕捉和诱导，根据孩子发展的敏感期为孩子提供相应的蒙氏教具和活动机会，使其得到强化和发展，如果忽略了则有可能失去再出现的机会。老师并以协助者的身份出现，始终围绕着孩子的活动，给予帮助和指导，激发孩子自发地学习而非以强迫的方式给孩子灌输知识。孩子通过自我重复操作蒙氏教具，在自由操作中得到各方面的能力训练。因此在孩子自由和自发的学习中最大地挖掘孩子的潜能使得智慧得到提升。在蒙太梭利教室中，孩子独立完成他的“工作”，在工作期间发生错误，老师也不要帮助孩子纠正错误，而是让他们自己发现错误的地方，自己进行纠正。通过这些反复地训练让孩子认识自然，发展改造自然的能力，也提高了孩子认识自己和改造自己的能力。

　　在蒙太梭利活动中，因为孩子是这里的主人，给予孩子最大的自由，孩子感受到最大的快乐。虽然给孩子足够的自由，但是这种自由并不是放任，还必须遵守纪律，学会遵守秩序，成为一个自律的人。

家长们要注意：蒙太梭利教育的老师是要专业培训的，早教中心的班级能否正确地贯彻蒙太梭利的教育思想，这是很重要的。

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