警惕人类文化对儿童自然心智的浸染

　　儿童在3岁以前说话靠记忆，而不是理解；画图是靠对图形的记忆，而不是靠认字。从量子理论知道，我们的生命体是连在一块儿的，无需什么分割。过早的言语开发对孩子的社会学认知和理论性认知即对孩子的学习是有帮助的，但对智力开发不见得好，虽然也不等于它坏。我们一般不主张在3岁以前过早地教孩子认知和理性科学，但希望爸爸妈妈发展出一种感觉与他交流。美国的妈妈一般生下孩子第二天会带着他去接触自然，摸摸水，听听鸟叫。虽然他看不到，但他能感觉到。

　　过早的教育可能对孩子得不偿失，或者说是拔苗助长。西方很多实验发现儿童的信息采集能力在大人与他的交流中快速瓦解，直到他完全被成人化。成人化，爸爸妈妈认为聪明了，懂事了，有能力了，但那是适应人类社会的能力，并不等于是他生命的智慧，他与大自然的接触是衰退的，而且衰退得很厉害。就像在北京长大的孩子和山村里跑大的孩子是不一样的。农村的孩子不会迷路，从小他们与大自然的亲近，决定他们找路是很容易的，但城市里的孩子一出城市就容易迷路。

　　我们学生时期学到的知识，连智力的十分之一都不到，最大的智力其实是人类在与自然接触的过程中储存起来的。其实大自然的很多知识和认知的东西天生就在我们身体里，你需要把它唤醒，唤醒就要用信息刺激，就会产生反应，重组信息，这都是很有意思的东西。

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