家长和学生的声音

　　在若妮特幼儿园，有一天下午是家长自愿劳动日，有的家长帮忙在树上吊秋千，有的家长帮忙清理地上的树叶，有的家长堆肥。我在瑞典25天，大约只有五天的时间阳光灿烂，而这一天恰巧晴空万里，阳光明媚。当人们劳动的时候，我感觉他们的身体特别优美。那天若妮特一天工作下来，本来已经很累，可是一旦投入劳动，她片刻也没有休息。我享受在大地上的劳动，也是不忍停下来。若妮特告诉我，当家长在劳动的时候，孩子在一旁帮忙，或观看或玩耍，总之这才是真实的生活，而不是坐在电视或电脑前按按键盘。幼儿必须接触到真实的生活。

　　我还参加了安娜斯蒂娜幼儿园的家长会，我问得最多的问题是：“你为什么把孩子送到华德福幼儿园？”以下是他们的回答：

　　“华德福幼儿园是混龄班，我希望自己的两个孩子在一个班。”

　　“我喜欢这里的自然环境和教室的布置。我认为环境对孩子很重要，也反映出办学者的价值观念。”

　　“我觉得玩对孩子太重要了。在华德福幼儿园，孩子可以玩个够。”

　　“在华德福幼儿园没有竞争，老师鼓励孩子慢慢地去做好一件事情。”

　　“尊重孩子的天性，真正做到了为孩子着想。”

　　“有次我开车累了，女儿说：‘爸爸，到我们幼儿园休息一下。’在孩子心目中，幼儿园是轻松愉快、可以休息的地方。这就足够了。”

　　“我喜欢华德福的有机食品，喜欢这里的老师，我信任他们，所以把孩子送来了。”

　　有两位妈妈甚至表示自己也想成为华德福老师。

　　当年李丹到瑞典留学时发现，中国学生功课很好，但动手能力和交际能力欠缺。在华德福幼儿园里，她的女儿这两方面的能力都得到充分的发展，她的身体协调能力也让李丹心满意足，特别是老师对每个孩子了如指掌，并有针对性地帮助他们，让她深受感动。今年女儿从幼儿园毕业后，又继续上了华德福小学。

　　爱迪特安排我参观了瑞典最大的华德福学校，从幼儿园、小学，直到高中，全校有1200多位学生。在参观他们的木工、装订、打铁的教室时，我遇到高中三年级的学生在做课题，我趁机问了几位学生他们如何看待华德福教育，他们基本上都是从一年级一直上到高中的学生。

　　“我喜欢手工、艺术等课程，因为老师往往不告诉你做什么、怎么做，尤其到了高中，完全靠自己去设想、尝试。华德福学生擅长做艺术设计工作。但我不喜欢音语舞课。”

　　“我觉得老师对物理、化学和生物的现象描述多了一些，对理论的学习少了一些，以致缺乏对现象的深入把握。我还觉得华德福和整个社会有些脱节。但我从小学直到高中，每天都很愿意上学。老师激发学生对知识的好奇和探索。我的同学毕业四年后，从事各行各业的都有。”

　　“毕业后我想学师范，当一名老师。我很喜欢华德福教育，即使数理化学的少了一些。我不喜欢学习很多的数理化，我很满意华德福的课程设计和内容。华德福教育并不适合每一个学生。”

　　“华德福学校没有其他学校那么多的考试或测验，但到了高三参加全国统考，他们的成绩比一般的学校的学生都优异。也有的学生为了上大学，多上一年预备班，多学一些数理化。”

　　亲爱的老师们

　　我在爱默生学院曾和一位老师讨论东西方的文化，我总是说西方如何，这位老师提议最好别笼统地说西方，我们是面对面的个人交谈。我当时很不服气，我们受到那么多的西方影响，在讨论东西方问题时，我不用“西方”这个词，我用什么来描述？这次在瑞典，我想到了这位老师的话，当我们面对面，生命和生命在交流时，东西方的区别不重要了，种族、文化的差异消失了，留在心底的是每个人的音容笑貌，每个人传递出来的友好善良。

　　佩葛是爱迪特幼儿园的老师，62岁了，40多岁时才决定从事幼儿教育，刚开始觉得所有的孩子都一个样子，班级闹哄哄的，经过一段时间后，才感觉到每个孩子的不同。她每天在班级建立一点点秩序，她说特别重要的是老师心里要明白什么是正确的，既然这么做对孩子有益，就应该坚持下去。刚来园的攻击性强的孩子，佩葛就让他坐在老师身边，看别的孩子怎么玩。时间长了，班级秩序就像花开了一样有序、美丽。她每天往返幼儿园的路上需要四个多小时的时间。她教我怎么用毛线织小猫，还利用休息时间专门为我画了马的裁剪图。

　　安娜斯蒂娜邀请我们到中国餐馆吃饭，她知道中国人吃不惯瑞典饭菜。她坐在我们的对面，高兴得一遍遍地说：“我和中国人一起吃饭！真没想到会有这一天。”瑞典冬天漫长，阳光严重不足，在安娜斯蒂娜的心目中，只要是从国外来的人，都能带来些许温暖。她赞成瑞典政府收留大量的非洲难民，这不仅是在帮助别人，也是瑞典人心灵的需要。她的哥哥是位渔民，这次她来不及带我去看她的哥哥下海了。

　　有一天下班后，安娜斯蒂娜带我们参观博物馆，等我们赶到那里的时候，只剩下20分钟就要关门了，票价大约是70克朗，我心想别看了，话还没有说出口，安娜斯蒂娜就买好了票。虽然时间短暂，我们还是目睹了博物馆珍藏的部分传统手工艺品。

　　若妮特是位犹太人，她的父亲家族，除了父亲和她的哥哥外，全部死于纳粹的集中营。这么长时间过去了，当若妮特在叙述往事时，我仍然感觉到无论德国人如何忏悔赔偿，犹太人承受的心灵痛苦是永恒的，无法抚平的。在犹太人的教堂外面，若妮特指给我看墙上密密麻麻的死于集中营的犹太人的名字。“不要忘记我们！”留在集中营墙上的这句话时刻提醒后人们，历史上曾经发生过的人类悲剧！

　　在瑞典华德福幼儿教师会议上，我站在众人面前，平生第一次用英文演讲，旁边还有一位翻译，把我的英文翻译成瑞典语。短短半小时的发言，赢得了掌声和多次笑声。过后，好多位老师主动和我说话，鼓励我坚持下去，祝愿中国的华德福教育蒸蒸日上。我想念在瑞典遇到的每一个人，他们如此坦诚，如此热情，让我不由自主地想到，我和他们原本素不相识，也许真的是前世结下的因缘。

　　这次瑞典之行，是爱迪特的幼儿园支付我的往返机票，她个人提供了免费食宿和交通。爱迪特幼儿园的老师柏琳达，还把她小时候妈妈送给她的娃娃送给了我，这个娃娃伴随她已经40多年了，她的女儿也抱过这个娃娃，现在娃娃躺在我的怀里，觉得沉甸甸的，怎样才能不辜负这份深厚的友谊和期待？

　　随着冬天的来临，天亮的时间越来越短，爱迪特和其他老师几次提到，外面的世界越黑暗，我们内心的世界越要有光明，在冬天的节日庆典中，要体现出这种精神的含义。我觉得这个想法太好了，怎么在中国传统文化里就没有听说呢？想来想去，在中国文化里，好像没有黑暗和光明的对比，没有清晰的二元对立的思维。我们有阴和阳，但阴中有阳，阳中有阴，而且阴和阳不是固定的，而是相对的，可以转化的。华德福教育毕竟从西方的土壤里生长出来，怎么适应中国的传统文化，还需要我们中国人自己去探索。

　　当我们回国时，要带的东西远远超出航空公司的规定，绝大部分来自爱迪特老师的赠送。爱迪特是跟我们一起回中国的，由于长时间的飞行，她的双腿肿了十天。

　　回想我在瑞典遇到的这群华德福老师，他们每个人都是那么个性鲜明，不屈服于任何权威和压力，彰显出自己独特的生命光彩，他们每个人都是那么和蔼亲切，竭尽所能地帮助我们。这也是华德福教育的终极理想??发挥个人的潜能，成为独立思考的自由人，同时担当对他人和社会的责任，并充满爱心。


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