很多家长动不动就对孩子这样说，我当年如何如何，哪像你现在……

这样说的动机当然不坏，无非是想激励孩子向自己看齐，把学习搞上去。但是这种说法本身是大有问题的，这个问题就在于：您当年的“如何”究竟如何呢？

有一种说法是这样的：“我当年就是成天地玩，功课也学好了，哪像你们(指孩子)，整天地念啊、念啊……”持这种说法的人，多是上世纪60年代前后的大学生。的确，他们当年也考上了大学，但那时候功课比现在简单多了，大学也好考。如果您当年就是这样考上大学的，那还有什么值得在孩子面前夸耀的呢？这样的自夸使得孩子要么手足无措，要么产生反感，还会给孩子造成误导。

还有一种说法是这样的：“当年我的父母不管我，我不也学得挺好的吗！孩子不用管，由他自己去吧，将来自然就会好的。”这显然是一种歪理的说法。有一位家长，几年前他还认为自己的孩子遗传基因好，会自然成才，可如今他却为学习成绩不好的孩子操碎了心。

时代不同了，过去哪些是好的，仍应借鉴；哪些事过境迁了，就应该放弃；今天的哪些做法有问题，更应该想办法改进。

如果您的孩子每天从清晨到夜晚，不堪重负，效果却不大，那么您就应当到孩子身边，和他一起仔细地了解每天那么重的负担是从哪里来的？是因为某些学科的作业量太大，还是孩子的学习方法比较落后。一道题目本应该3分钟做出来，您的孩子却做了13分钟还没想出来，这样下去，当然是越来越困难，而这通常是有原因可寻的。情况弄清楚后，就应该向老师反映，争取老师的帮助。特别是问题的原因的确在于某些科目留的作业太多，受影响的就不止一家一个孩子，那就更应该向该科目的老师反映情况。

如果原因在于孩子学习不得法，那么家长就应该出面请求老师允许自家的孩子少做一些作业，另一方面赶紧改进学习方法，争取在一段缓冲和调整之后，帮助孩子快些赶上来。

如果问题在于孩子学习时分心了，比如迷恋上了电子游戏，或者对足球过分狂热，那就更需要做父母的帮孩子明白道理，认清前进的方向。而家长千万不要一开始就放任自流，等到问题成了堆，只会喋喋不休地发出指责。那样只会徒然增加孩子的焦急和痛苦，却拿不出切实的方法帮助孩子摆脱困境。

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