有一个男孩在一边弹钢琴，妈妈坐在一旁‘伴奏”—役完役了地絮叨:“父母省吃俭用给你买了这架钢琴。一年多了，你连一个完整的曲子都弹不出来，真没有出息。”突然，琴声嘎然而止，孩子哭丧着脸，不知做什么好。本来孩子对音乐不感兴趣，可当妈妈的却一心要把孩子引向音乐艺术的殿堂。

年轻的父母都有一个强烈的愿望，希望自己的孩子成才。特别在今天“神童迭出的情况下，有些望子成龙心切的父母，就像前边所说的那位母亲，不顾幼儿的生理心理特征，不考虑孩子的兴趣与意愿，硬性向孩子灌输他并不感兴趣的知识，甚至强制孩子每天要学习多长时间，完成多少作业。其实，这样做的结果，往往收效甚微。于是，一些家长便抱怨孩子“天生不是那块料”，失去教育的信心，从而歧视孩子。对此，法国启蒙思想家爱尔维修曾指出:“即使普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”这已为无数事实所证明。

德国著名法学家卡尔.威特小时候就显得特别呆痴，以致周围邻里都把他当作小傻子。他的父亲虽然也曾悲伤地叹息:“我犯了什么罪，上帝给了我这么个痴呆儿子?”然而，他并未因孩子“笨”而丧失信心，仍循循善诱地对其进行早期教育，结果这个被大家公认的痴呆儿，不久就使邻居们刮目相看了，以至成为法学家。法国著名昆虫学家法布尔七岁上学后，仍迷恋着那五光十色的昆虫世界，而对课本不感兴趣。结果，连最简单的乘法表也背不下来，甚至连启蒙课本上的26个字母也认不清，父母认定法布尔是学不成了。但是，偶尔一次他被父亲买回来的一张挂图吸引住了，图上画满了动物，每个动物旁边都标着这动物的名称，第一个字母写得大大的，依次排成一张字母表。法布尔爱不释手，没想到过了三天时间，就认识了挂图上的所有动物，并熟记下了26个字母。他以此为转机，很快就攻克了课本上的所有难题，成为一个勤奋好学的优等生了。

今天，我们重新观察威特和法布尔的成长过程，不难发现，教子成才的关键在于教育得法，发现和培养孩子的兴趣，用兴趣引导孩子去敲开知识的大门。一个人的内在动力比任何形式的外在压力都重要。从某种意义上说，兴趣是人们学习知识，发明创造的驱动力。爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”，就是这个道理。因此，对孩子进行教育，切不可以自己的主观愿望去强求孩子，而应该注意分析孩子的兴趣，根据每个孩子的个性特点，去引导他们学习知识的兴趣。一旦孩子对所学的东西产生了兴趣，即使家长不再“扬鞭”，孩子也会“奋蹄”的。

培养孩子的学习兴趣，应从以下三点抓起。一是要寓科学性于兴趣之中。父母要尽量用生动形象的事例，丰富多采的语言，引导孩子去揭示大自然的奥秘，激发孩子的求知兴趣。如果让孩子去听枯燥乏味的说教，看内容晦涩难懂的书籍，做自己不感兴趣的作业，那效果是可想而知的。二是帮助孩子把兴趣的培养同勤于思索的进取精神结合起来。一个人对某个事物或某门科学浅尝辄止，就很难对它发生兴趣。若经过辛勤努力，取得一定成绩，浓厚的兴趣则会油然而生。而且取得的成绩越多，兴趣越浓厚。三是为了使孩子保持浓厚的兴趣，并使之稳定和持久的发展，父母要引导孩子从小树立远大理想，使孩子的兴趣和远大的志向结合起来。这样，孩子的兴趣就会升华为献身事业的志向，鼓起不断探索和追求的风帆。

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