女儿跳级的事，通过出书、媒体报道，很多人都知道了，一些家长也不断地问“为什么要跳级啊？”“跳级后孩子能跟上吗？”“孩子为此是不是吃了很多苦头？”“我们的孩子可以跳级吗？”……因为在孩子求学阶段，受主观或客观因素的影响，能够跳级的孩子相对较少，所以引起大家关注。

　　其实，在我对女儿的培养计划中，是有两次跳级的打算的。我一直认为，当下我国的学制设置不合理，中小学12年，本硕博10年，孩子7岁上学，读完博士就接近30岁了，这是极其浪费生命的。尤其是小学期间，课程较为轻松，孩子如果有学习兴趣，开开心心地学，4年时间完全可以轻松完成此阶段的学业。

　　我没有能力改变国家的学制设置，但是我可以引导孩子通过跳级来缩短求学时间，让孩子抢回几年宝贵的青春时光。按我的计划，依依大学本科毕业不到20岁，如果读到博士，毕业也就25岁左右，这个年龄相对合理一些。

　　要跳的两级原定也是在小学期间，至于这两级是从哪一年跳到哪一级，尚未有成熟打算，这要看孩子的实际情况，但是不会一次直接跳两级。一年级这一年肯定不会跳，因为这是孩子上小学打基础的一年，是行为习惯形成的至关重要的一年，所以不宜考虑跳级。而上了二年级，孩子有了学生样，就该考虑跳级的事了。

　　依依刚上学时5岁半，在班上最小。每每有人问，上幼儿园大班还是学前班？依依总是响亮地回答：“我都上小学了，读一年级呢。”问话者惊诧：“这么小，就上学了？”而这么小的依依竟然又跳了级，于是看到的惊诧表情就更多了。

　　一年级的两个学期里，依依几乎是玩着学，成绩在班上总是最好的。平日里，在课堂上，老师讲上句，她接下句，因为老师想说什么她都知道，老师讲的知识她都明白。第一学期期末考试，依依的总成绩在班上名列第一；第二学期期末考试，依依更是以语文、数学、英语三科满分的优异成绩蝉联第一名。我和妻子就在这时候开始着手孩子跳级的事。

　　不过那时还只是个初步想法，没有进一步实施的计划。加上当时我在大连工作，对这件事就考虑得更少了。时间一晃就到了2003年的10月底，女儿升入二年级已经一个多月了，妻子打来电话说根据依依的状态是不是可以研究跳级的事了。我建议她先和依依谈谈，如果孩子没有异议，再和她的班主任商量一下。妻子在当天晚上问起依依，想不想跳级。起初，依依不懂“跳级”是什么意思，听妈妈解释清楚后，她很兴奋，理由是那样她就可以比现在的同学高一级了。并且迫不及待地催促着妈妈赶紧帮她实现跳级的计划。看依依对跳级如此有兴致，我和妻子认为这件事可行。

　　第二天，妻子给依依的班主任老师打了电话，说了我们的想法以及孩子的反应，然后征求班主任的意见。老师听后说，这孩子头脑聪颖，反应敏捷，接受能力很强，目前所学知识对于她来说，确实有些“吃不饱”。既然学有余力，跳一级也是可以考虑的。不过，他们学校没有跳级的先例。

　　得到了班主任老师的认可，妻子信心十足，开始着手制订学习计划。跳级不辅导是不行的，毕竟知识都是具有连贯性的，再聪明的头脑，再好的先天条件，没学的知识也不可能无师自通。

　　妻子做了详细的学习计划表，通过电子邮件发给我。我看过后，嘱咐她先不急着实施计划，等我回去再说。11月初我从大连回到长春，全家专门为依依跳级的事开了一次家庭会议。我再次征求依依的意见，依依对此兴致很浓，而且信心百倍。然后，我和妻子就学习计划进行了讨论，就其科学性、可行性做了进一步的分析论证，最后正式通过了依依跳级的决定和跳级前的学习计划。

　　按照计划，到2004年春节，依依要自学完成二年级的全部课程，到2004年5月份，学完三年级上学期的课程，到8月份完成下学期的课程，9月开学的时候，直升四年级。

　　依依自告奋勇找高年级同学借了二年级下学期和三年级全册课本，从2003年11月7日开始，由妻子担纲辅导教师，带领依依开始了语文、数学、英语等相关课程的学习。按照计划，两个人每周一、三、五晚上学习一个小时，周六上午用一个上午的时间进行相关学习，周日让依依全天休息。寒假后，则保证每天四个小时的学习时间。两个人忙忙碌碌的，每天过得既紧张又充实。

　　计划有条不紊地进行着，依依对新知识接受得很快，最初一个月进展很快，不到月底，依依已经将二年级的课程全部学完了。第二个月，三年级上学期的课程也掌握得差不多了。如此下去，到寒假开学时，依依完全可以直接进入三年级。于是，我和妻子商量，改变原有计划，决定寒假开学，就让依依跳级，不必等到9月份了。

　　为了保证新计划的顺利完成，妻子开始加快了学习进度。可是，进入寒假后，有一段时间出现了一些问题。依依有了厌倦情绪，而妻子又是急性子，一个消极怠工，一个急于求成，母女俩开始有了矛盾摩擦。妻子有些急躁，时常催促依依，甚至在孩子做错了题或者不认真学习的时候大声呵斥她。结果，依依罢工了，她态度坚决地说：“我不跳级了！”

　　我问依依，为什么不想跳级了。她言称，没想到跳级这么麻烦，这么累，早知道这样，她可不跳级。我对她说：“如果跳级很容易的话，不是所有的同学都可以跳级了吗？那跳级可真就没意思了。正是因为不容易，我们才要做，这才能显示出你的实力！”

　　孩子的脸上少了些许僵持，但还是没有改口。

　　我借机说道：“老师和有些同学已经知道你要跳级了，倘若你不跳了，你怎么向他们解释？说你不愿吃苦？说你向困难认输了？”依依摇摇头，“谁向困难认输了？我只是觉得跳级也没什么意思……”

　　我知道其实依依心里是有压力了，最近一段时间的学习任务紧了一些。于是我针对这个问题做孩子的思想工作之后又做妻子的工作，让她调整计划，不要让依依感觉到压力。

　　此后，我接连帮依依调整状态，渐渐地她不再提不跳级的话题了。我也帮妻子调整了状态，改变了简单粗暴的辅导方式，两个人的配合又逐渐进入了最佳状态，依依重又鼓足了干劲。

　　在学习过程中，相比较而言，依依对数学更有兴趣，因为她觉得学数学很有成就感，一个例题学会了，可以一口气把整个单元的题都做完。相对数学来说，她不愿意学语文，因为做练习的时候，她不愿意动笔写字。不过，她喜欢阅读，只要是读文章，她总是兴致盎然。

　　时间过得很快，转眼寒假过去，迎来了新学期。

　　当原来的同班同学依旧走进2年级2班的时候，依依已经背着崭新的书包，迈着自信的脚步踏进了3年级1班的教室……

　　这期间也还费了一些不大不小的周折，所以在此添上一笔。

　　在新学期开学之前，我给女儿学校的校长打电话，告知女儿要跳级的事，校长反应很激烈：“跳级，你经过谁批准了？”“我这不是在向您申请吗？”我感觉有些不对劲。

　　“我们学校只有留级降级的，还从来没有谁跳过级。”“范姜国一如果跳了，不就有跳级的了吗？”我针锋相对。话不投机，没几句我们就终止了这次不愉快的谈话。

　　放下电话，我心有不甘，遂来到了学校，走进校长办公室，一起面对面地沟通。我首先表达了事先没有告知的歉意，气氛渐渐融洽了一些。最后校长说：“如果你的孩子确实能跟上，而且教育局也同意，那我没意见。”

　　随后，我又找到了区教育局小学教育科科长，经过我的一番游说，这个科长说了几乎和校长一致的话语，在我看来那就是她也没意见，她不阻止也就是通过，随即我又将和教育局沟通的情况告知了校长，校长有些无奈地说：“那让孩子接受一下测试吧。”“好的，谢谢您！”我堆着笑脸说道。

　　第二天我带孩子来到学校，接受几个主任和老师的测试，说是测试，其实就是问孩子几句话，而后直接将孩子编入3年级1班。

　　2005年8月，依依完成小学四年级的学业后，经过一年的在家自学，除却写出了一部畅销书《玩过小学》外，还完成了小学五六年级的课程，于是2006年初秋，孩子走进了大连市第77中学校园，迈进了7年级11班的教室……

　　至此，依依小学期间的“二级跳”顺利完成。

　　人们习惯地认为，在学校里只有高智商的孩子才可以跳级。我女儿跳级后，凡是知道的人，第一反应就是：这孩子真了不起，学习真好，真聪明。

　　我摇头：不，其实我的孩子很普通。跳级没有秘密，在我看来，只要科学施教，合理引导，大多数孩子都可以成功跳级。因为首先，比照课程标准规定的教学内容，孩子在小学阶段的学业并不是很繁重，完全可以在现行规定的修学时间里再省出一到两年时间。现在孩子之所以课业负担重，多是因重复性、机械性的题海战术和人为施加的压力造成的。

　　其次，在学校里，老师每天面对着一群个性不同资质各异的孩子，却采用同一种教育方式，很难做到“因材施教”。甚至为了保证每个孩子不掉队，某个知识点老师要反复讲、练若干遍，接受能力弱的孩子跟上了，接受能力强的孩子只能增加其重复学习的负担；为了提高考试分数，老师会拿出大量的时间带领孩子们在题海中奋战，相同的题型不知道重复操练多少遍，孩子的时间和灵性就这样在机械训练中被消磨掉了。

　　所以，如果家长有精力，有条件，就在自己的能力范围内，引领孩子跳级，不仅可以减少孩子在应试教育中煎熬的时间，而且可以为孩子赢得更多学习新知识的时间。当然，让孩子跳级不要带有任何强迫和刻意的成分。

　　我简单归结了一下女儿成功跳级，并能保持学习成绩优秀的原因，无非这么几点：

　　第一，因材施教的结果；第二，让孩子像玩一样学习，保持快乐轻松的学习兴趣；第三，就是培养孩子良好的学习习惯，培养孩子的自学能力。简言之就是：兴趣足、情绪好、效率高、方法对。而这几点，大多数家长都可以引导孩子实现，所以跳级是很轻松的一件事情。

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