心理学家研究认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。生下来具有100 分潜在能力的儿童，在出生就进行的教育，就可成为具有100分能力的人;如果5 岁开始教育，只能成为有80分能力的人;如果10岁开始教育，只能成为有60岁能力的人。教育越晚，儿童生来具有的潜在能力越难以发挥。有的孩子出生后，家长忙于工作，或因条件所限，没有对孩子进行适时的早期教育，孩子的智能发展就受到很大影响。有的孩子出生时早产或窒息，但家长对孩子进行了有针对性的早期教育，孩子的智力发展正常甚至优秀。如何进行早期教育呢?

　　1-3个月，训练重点是在充分利用先天性条件反射的同时，建立后天条件反射，且越多越好，如定时喂奶、自然入睡等。训练孩子的感觉器官，让孩子听各种声音，看鲜艳的物品。发展孩子的运动功能，练习俯卧抬头，抓握东西、做婴儿体操。

　　3-6个月，训练重点是手的抓握能力，全身运动功能，如翻身、打滚和爬行，练习发音。

　　6-9个月，训练重点是练习爬行，发展对语言的理解能力，鼓励孩子的模仿行为，发展手眼协调和认知能力。

　　9-12个月，训练重点是培养独站和行走的能力，培养语言能力和认识事物的能力。

　　1-2岁，训练重点是训练孩子走、跑、跳的灵活动作，教孩子说完整的句子，回答问题，说明事物，进一步发展认识能力。

　　2-3岁，训练重点是培养孩子的口头表达能力，培养孩子的思维、概括能力，培养孩子的独立性。

　　3-4岁，训练重点是计数能力和思维能力的培养，进一步加强语言能力的训练，丰富词汇量。

　　对孩子进行早期教育要顺其自然，因势利导，循序渐进，不要进行填鸭式的教育，也不要拔苗助长，超前教育。

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