现场交流　　为何孩子到小学三年级成绩突然下降　　很多老师及家长发现孩子在二年级的时候成绩比较好，到了三年级以后成绩突然就往下掉，而且往高年级想成绩有提高的可能性就不是太大了。三年级的学习对孩子成长来说非常关键，为什么会出现这种现象呢？　　观点1：家长过多的超前教育　　现在幼儿园的小朋友，大多都可以做简单的算术题，能认识不少字，因为目前小学教育跟幼儿园教育衔接不是很科学，孩子到了一二年级时，由于该学的都掌握了，家长以为孩子都学得很好，是提前学带来的好处。可是实际上，孩子在幼儿园学的东西从表现形式上看能够认识它，但是从深层上很难理解。因为孩子考试考得比较好，孩子就认为学习是很容易的，上课的时候也认为不需要高度的集中注意力。　　观点2：孩子精力透支　　幼儿园期间应该以玩为主，可是现在家长们拖着孩子这边学那边学，有的居然开始学奥数，孩子会产生挫败感，使得孩子对学习不感兴趣。　　一个著名的心理学家曾用一对一岁还没到的双胞胎做研究，在一个48周就开始训练爬梯子，而另一个则在53周开始训练，结果这对双胞胎在54周时同时学会了爬楼梯。可见，早期教育并不是越早越好，越多越好，必须遵循基本规律。　　观点3：孩子学习方法固化了　　幼儿园以及一二年级的学习中，记忆的分量比较大，孩子养成了机械式记忆的学习方法。但是三年级以后，很多问题需要思考、理解，孩子一时找不到适合自己的学习方法。此外，幼儿园、小学一年级的时候老师家长对孩子的表扬比较多，但是大了以后，家长、老师对孩子的表扬相对减少了，孩子心理上得不到满足，对学习产生影响。当然，孩子成绩下滑也与教材难度加大有关。　　如何指导孩子高效学习？　　要给孩子制定通过努力可以达到的目标　　中小学生年龄与睡眠时间(小时)对照表　　年龄7891011121314151617　　睡眠时间11.511.211.010.510.29.89.69.39.08.88.5　　谭顶良教授表示，家长平时对孩子的生理特征都非常了解。但还要对孩子的心理特征、孩子的年龄特征、孩子的性别特征、孩子的个体差异有充分的了解。孩子的家长，可以从这些方面去做：　　给孩子搭建通往目标的阶梯　　心理学上有一种效应证明，暗示是让梦想成真的基石之一。所以家长要给孩子提供一个积极的期待，每一个目标必须是高于孩子目前水平的，孩子通过努力之后能够达到的。在一二年级，孩子考试能考100分，到了高年级这种可能性就会变小，这个年龄段的孩子出现一些闪失是正常的。家长提出高于孩子目前水平目标是要把总目标分解，应该让孩子分阶段达到，不能期望孩子从50分一下子考到90分。　　给孩子树立起榜样　　父母每时每刻影响着孩子，父母只有好好学习，孩子才能天天向上。如果父母在单位评比中是先锋模范，那孩子肯定也会在学习上处处争先。而如果家庭中夫妻关系不和，对孩子造成伤害是最直接的，孩子学习成绩也跟着下降。　 给孩子足够的睡眠　　家长都明白，当一个人睡眠不够，用意志力撑着做某件事时，效率会大打折扣。现在家长除了要孩子完成学校的作业外，还要求他去做额外的题目，强制剥夺孩子的睡眠时间。其实，做练习题并不是越多越好。同类型的题目做得太多，会使孩子的感受能力下降、大脑疲劳，达不到预期的效果。所以适当的练习是必须的，但也要给孩子充足的睡眠时间。　　如何让孩子爱上学习？　　学习陶行知先生给孩子“四颗糖”　　作为家长，要让孩子体验到成功的快乐，让学生快乐学习，让孩子爱上学习。这就要家长多赏识孩子。　　一次，著名教育家陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。当陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。然而陶行知并没有训斥他，而是给了他第一颗糖，奖励他准时守信；接着又给了他二颗糖，奖励他在被制止后，立即停止了用泥巴砸人，夸他是个听话的孩子。接下来给了他第三颗糖，因为陶行知了解到，是因为那个同学欺负女同学他才砸对方的，陶行知奖励他正直善良。　　到这里时，那孩子开始流眼泪，说：“我们都是同学，欺负女同学用泥巴砸总是不对的。”于是陶行知又给了他第四颗糖果，奖励他能认识到自己的错误。没有训斥也让孩子认识到了自己的错误，这是赏识教育的魅力。　　教育不是一味的斥责、训斥、打骂，换个角度去引导孩子，孩子会更好的认识到自己的错误，并且再犯的几率会更小。　　互动　　家长：指导孩子高效学习中，家长应该扮演什么角色？　　谭顶良：作为家长，在指导孩子高效学习的时候，要形成一种正确的教育观念，给孩子营造一种良好的家庭氛围，而具体知识点的学习则应交由老师指导孩子。　　家长：该如何培养孩子的学习习惯？　　谭顶良：首先，可以引导三年级的孩子去制定学习计划，在制定计划时要注意八个因素：What——学习什么，Why——为什么学习，Who——我是谁，When——时间，Where——地点，Whom——请教谁，How——怎样学习，Howmuch——学多少。其次，可以引导孩子做难题笔记和错误笔记。再次，要认识陪读和家教的弊端。　　陪读，不但孩子内在的动力没有被启发，而且还会让孩子产生依赖性。另外，当孩子一心等着家教的辅导时，课堂上就会不认真听，注意力就不能高度集中。
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