01是不是坑，跳一跳才知道
很长一段时间里，幼儿（6岁以下）兴趣培训班，在我们眼中都等同于“坑”，也因此在要不要给娃报班这一问题上从未有过纠结——当然不要了，这有什么好考虑的呀。
之所以认定是“坑”，主要有以下两点疑虑：一、“有必要吗”；二、“会很累吧”。（当然还有重要的一点：太烧钱啦！）
至于为何这么想就不解释了，因为现在观念已变。而改变的原因只有一个：才发现自己之所以没上心，皆因孩子还没成长到那个阶段——
当你发现他就像一株春日里刚冒出头来的小苗，日新月异，身体里每时每刻都响着拔高的声音时，你会不由自主地生出一种焦虑感——你提供的环境是否足够“营养”，能不能让这株小苗在最能“吸收”的时候获得满足？
所以即便是坑吧，也得试一试。用小J 先生的话说就是，“不试怎么知道好不好呢。”
何况还有个“敏感期”理论——那么多老天赐予的、孩子成长的良机，没抓住就过去了，过后即使付出再多努力，也不一定能补过来。那该有多可惜啊。
如此，心念一动，世界就不一样了。
02那么多期望......
先是发现，原来我对孩子还是有挺多期望的。因为爱他，所以很愿意看到他健康快乐地过好每一天。
而要做到这一点，首先得有个强健的身体——那是不是要培养几项对体育运动的爱好呢。何况运动不仅锻炼身体，还可以磨练意志哦。
其次，我们希望小J快乐，而深刻持久的快乐根源于对世界的热爱；接近艺术、提高审美能力，又是培养这种热爱的温床。所以是不是要让他接受一点音乐和美术的熏陶，从而更懂得欣赏美呢？
老J对此曾有过误解，问我：“你是想让他成为一名艺术家吗？”
“当然不是。除非他自己想要。”我回道。想了一下，又打了一个通俗的比方：世界就好比一个大房子。本来有1000平，但如果我们不会感受和欣赏它的美，就只能享受其中的100平，或者更少……这样一辈子活下来，不感觉太亏么？
再多一句，这些都是我的切身体会。别的不说，就美术吧。有时候我觉得好看、好玩的东西，老J会完全无感；而他对各类音乐的沉迷，也是我难以企及的——我们都只能感受周边世界中极为有限的某些美好，对剩下的大部分相当隔膜，因为自身的素养只提供给了我们这么大点空间。
外语的学习也是一样。掌握多一门语言，就等于多了一双看世界的眼睛。这是我对他的第三个期望。
看吧，是不是还挺多的啊。
当然，以上只是我们作为父母的一厢情愿的想法，关键还要看孩子自身的天赋与兴趣。而且除开这三点，还有很多有趣有益的东西，如果他喜欢且坚持，我们自当尽力支持。
03报兴趣班，什么时候开始好？
既然决定了“跳”，接下来就是寻找合适的“坑”了。
但急吼吼扫了一圈周围的培训班，再结合网络、书本的各种信息之后，才发现给一个三岁的小孩找班，似乎有点早了。
首先，我最想要开始的体育训练，基本上都不招收四岁以下的小朋友。因为太小不合适。尤其是竞技类运动，如球类、跆拳道等，更不可让孩子太早接触。先不说单一运动和高强度训练容易对孩子的身体造成损伤，出现像肌肉拉伤、关节韧带撕裂等情形；其固定规则和玩法、以获胜为目标的理念也不适合幼儿身心发展的特点。这阶段的孩子因为自身心智不成熟、自我控制能力有限、注意力容易分散等特征，更倾向于开放的、没有太多规则的游戏类运动。
与此类似，难度较大的舞蹈和体操也不适合幼儿。方便的话，放些音乐让孩子随意舞动、锻炼一下身体的协调性就可以了。
其次，如果是想学习音乐，器乐类的训练也还不到时候。这个容易理解——孩子身体各部分的发育还相当稚嫩，据培训班老师说，有小朋友学钢琴时都敲不下琴键，还怎么学啊？
唯一没有年龄限制的是美术和外语。
但就绘画而言，虽然孩子很早就可能开始点点画画，但据日本鸟居绍美在《培养孩子从画画开始》一书中的介绍，九岁之前，尤其学龄前孩子的画画都是不需要“教”的，让他随意涂画就可以了，否则很可能破坏其作画的兴致以及创造力，造成适得其反的结果。
至于外语的学习，容我先倒一倒苦水。
04小J的外语启蒙历程
让孩子在幼年时掌握几门语言，既是可能，也是益处多多的事情。除了上面谈到的“看世界”，对促进幼儿大脑的发育、培养孩子的思维能力也很有帮助。所以全世界都在建议家长尽可能让幼儿暴露在多语种环境中。
而我们家勉强也称得上是这么个环境：虽然平常大家都讲普通话，但外公外婆私下里以方言为主；爸爸会说英文，母语则属于南岛语系。
因此早在小J出生以前，我们已约定让他学习多种语言了。这其中除了教育的需要，也有情感的推动：老J梦想着将来能用自己的家乡话跟他的孩子交流，我也愿意看到孩子能听懂他外公外婆的方言。所以大家一早说好，孩子出生后，爸爸、外公外婆跟他讲各自的地方话，妈妈则跟他说普通话。
然而诡异的事情发生了。很快我便发现，我的老爸老妈，从头到尾都在用他们那不甚标准而诚意满满的普通话逗弄外孙；而老J，坚持了差不多一年、在小朋友能够表达之后，也迅速地转向了用磕磕巴巴的中文跟他交流——原本孩子已能听懂他大部分日常用语，并对之做出准确回应了……真是前功尽弃啊！
但事已至此，孩子发展出“多母语”的黄金阶段已过去大半，再痛惜也没用，只能尽力做些弥补了。
悲催的是，这任务几乎都落到了我身上。我也是那时才想明白，其实在孩子学话这件事上，谁的作用都不及我这个朝夕相伴的母亲。原因在此就不多说了。但我实在是有心无力啊！一来会的外语只有英文，且忘得差不多了；二来因为有咽炎，除了上班必须，其他时间都不想开口。平常跟小朋友读书讲故事已累得够够的，还要再教多一门语言吗？
开什么国际玩笑啊！
这么一想，我对小J的英语学习更提不上劲来，也少有热情主动带孩子接触英文。这样犹豫磨蹭之中又过了大半年，直到他快三岁时才有了紧迫感：这样下去不行吧？聊胜于无啊，能学多少是多少吧......这才下定决心将英文引入他的生活，也由此开启了我们“打酱油”式英语启蒙的序幕。
（说“打酱油”是因为，虽然觉得娃学英语已经刻不容缓，但我们依旧是抱着“顺便”的态度来做这件事的。关于育儿我有一个原则，要称信念也行，那就是再爱孩子也不能以牺牲父母的自我幸福感为代价，否则定将得不偿失。）
第一步是在小J的书单中增加了英文绘本。反正要陪他看书呀，也算是一箭双雕了。（S认为语言首先是交流的工具，故不太会计较自己发音标准与否，但也能理解语音派父母。若爸妈担心自己口音会带偏宝贝，那就选择带朗读音频的绘本吧。新近出版的基本上都有。一般以二维码形式出现在封底，拿手机扫一扫就能听到“标准读音”了。）
其次是给娃挑选了几部英文原版的动画片，并规定开机只放英语原片。但这对小朋友来说，依然是最没抵抗力的一种渗透方式——虽然不知道他看懂了多少，但很明显，每晚的动画时间都是他不愿错过的时光，拿起手机便难放下，总要我们三番四次地催促才肯退出。
第三个点子是在灵光一闪中乍现的——懒得跟娃解释各类新词，干脆直接在他发问时用英语说出来。比如说遇见蝙蝠，他问是什么，我们就说"It`s a bat. "等他习惯了这个名称后再告诉他中文。这比先教普通话再说英文难度要小多了。而且不怕会影响到他的中文表达，因为这是他每天都浸淫其中的母语啊。
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