大班学习故事：棒棒糖分类

活动实录：
颖颖把8根棒棒糖在桌子上排成了一直线，我说：“你能把这8根棒棒糖分成两份吗？你会按什么特征把棒棒糖分成2份？”颖颖毫不犹豫地回答道：“我按颜色来分！”接着颖颖就把5根红色的棒棒挑出来放在一边，把3根蓝色的棒棒糖放在另一边，这样把8根棒棒糖分成了2份。
我又提出要出：“你能把红色的这份棒棒糖和蓝色的棒棒糖再次进行分类吗？你会按什么特征进行分类？”颖颖回答道：“这次我按棒棒糖的形状来分！”说完她先把5根红色棒棒糖按圆形和螺旋形进行了分类，一份是2根螺旋形的红色棒棒糖，还有一份是3根红色的圆形棒棒糖。分好红色的棒棒糖后，颖颖把蓝色的3根棒棒糖也是按这个特征进行了分类。
“请你看一看，这份3根红色的棒棒糖还可以进行分类吗？”我接着提问到。颖颖不假思索地就开始操作了，一份是1根有白点点棒棒糖，另一份是2根红色的圆形棒棒糖。“我们已经进行了3次分类了，你看一下还能不能进行再次的分类呢？”这时颖颖认真地进行观察，然后回答道：“不能在分了！”
“真不错，你能按颜色进行分类，把棒棒糖进行了3次分类，那接下来请你想一想，你还能按什么特征也将这8根棒棒糖进行分类吗？”在我表扬了颖颖之后我又提出了要求。这次颖颖回答说：“我可以按形状来分！”说完，她就开始操作，把棒棒糖分成了2份，一份是圆形的棒棒糖，一份是螺旋形的棒棒糖，一次分类完成后，她又进行了2次以及3次的分类。
行为分析：
《指南》科学领域科学探究目标2具有初步的探究能力中对5—6岁幼儿指出“能通过观察、比较与分析，发现并表述不同种类物体的特征。”在这次生日礼物棒棒糖的分类中，发现孩子们能善于观察物体的不同的特别，从而根据某一特征进行1次分类，大班的幼儿思维比较活动，因此在1次分类中，他们能发现1次分类的不同办法，可以按红蓝颜色分，也可以按形状圆形和螺旋形分，还可以按棒棒糖上有无点点来分，还能发现棒棒糖下面有无花边等来进行分类，在进行1次分类后还能按某一特征进行二次以及三次的分类方法，这就很好的拓展了幼儿观察能力。
后续支持：
在老师的引导下幼儿能较好地进行某一特征的分类，但是在操作过程中，幼儿摆放的还是不够明显，如何让幼儿能一目了然的明确自己1至3次的分类，可以设计一张分类底板，用分合号来表示，这样阶梯式的分类设计，幼儿就更明确。

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