从一出生，每个儿童的外在行为就表现出与众不同的特点：有的爱笑，有的爱哭；有的好动，有的文静；有的主动大方，有的害羞胆小；有的小心翼翼，有的大大咧咧。这些形形色色的特点构成了儿童行为的独特性，即气质，这也是反映个性的重要方面。气质特点无好坏之分，看待气质的极端表现应从积极和消极的方面来分析，可以从以下九个方面观察儿童的气质。

活动水平：孩子在日常生活中的活动量。

活动量大的孩子显得较有朝气，有探索性，但有时会影响一些事情的完成或干扰他人。对于这样的小孩子，可以经常安排大活动量、接触外界的活动，但也要要求他们在需要安静的时候保持一定时间的安静。

活动量少的孩子安静，做事较细心，但往往显得做事较慢。对于这样的孩子，应加强适量的户外活动，不要因为他们行动慢而加以指责，也不要代替他们做应该做的事情。

节律性：指饮食、大便、睡眠等生物功能的节律性。

节律性强的孩子，较容易抚养，但过强则显得刻板，若生活环境有所变化易出现适应困难。对于这样的孩子，不必刻板地按照他们的规律安排生活，可以偶尔打破规律，使他们能适应生活的变化。

节律性弱的孩子，对日常抚养可能带来一些麻烦，但不易产生适应困难。对于这样的孩子，从婴儿期起就要开始建立适当的规律，如在该吃饭的时候吃饭，该睡觉的时候睡觉。一般吃饭、睡觉的时间前后相差半小时是正常的。

趋避性：是指孩子面对新事物或陌生人，其最初的反应是接近还是退缩。

易接近的孩子，愿意接受心事物，见人“自来熟”，但太容易接受新事物也会因为接近不良事物或人而受到不良的影响。对于这样的孩子，要从婴儿期起就注意教导他们明辨是非。

退缩的孩子对新事物易回避，怕生。，但也可使其少受不良的影响。对于这样的孩子，不要强迫或指责，要耐心引导，如提前告诉孩子即将面临的事情，这些事情会带来什么好处，多为孩子创造接触新事物和人的机会，鼓励孩子去接近，如添加新食物时鼓励他们先尝一点。

适应性是指孩子是否容易适应新环境（包括人和食物）。

适应性强往往表现为长处，如刚上幼儿园或学校能很快适应。这种情况多数是值得去鼓励的。

适应性弱的孩子在适应新环境的过程中易出现问题，如换个地方不能睡觉，一旦渡过了适应期也能做得很好。对于这样的孩子，要经常带他们到没有去过的地方，刚上幼儿园或学校，应提前有多次的接触，让他们逐步适应，避免在孩子没有思想准备的情况下强迫他们适应新环境。

反应强度：是指情绪反应的强度。

反应强烈的孩子易吸引别人的注意，得到更多得关注，但也会因为易大声哭闹而令人烦恼，并能夸大事实。对于这样的孩子，在他们吵闹的时候，家长不要急于表态，他们强烈的情绪反应也许是只因一件小时或无理取闹，弄清楚原因后，耐心等待孩子情绪爆发过去，同时暗中留意孩子的安全以免发生以外，等待孩子安静后则以平静的语气对孩子表明态度，讲道理。

反应强度弱的孩子在抚养时比较省心，但由于不能充分表达自己的需要和感受，而易被忽视，得不到应有得关注。对于这样的孩子，要注意孩子强烈的渴望和兴趣可能表现出来却是微弱的，要鼓励孩子以恰当的方法表达自己的感受，少用否定的语言拒绝孩子。

情绪本质：是指孩子平日主要的情绪表现，是积极（愉快、友好）还是消极（不愉快，不友好）。

情绪积极的孩子总是受人喜欢，但有时也会因为过于乐观而出现麻烦，对于这样的孩子，要指导他们做出适当的评价，避免对危险或不良的事物也做出过高的“积极”的判断。

情绪消极的孩子，他们会让人感到不快，令大人们担忧，但实际上他们内心同样渴望快乐和友好。避免指责，要了解他们表达态度的方式，如以什么样方式表达同意或真正的不高兴，鼓励孩子的积极情绪，如孩子高兴的时候要尽量延长这种态度，大人在孩子面前要多表现出积极的情绪。

坚持性：是指做事情的坚持程度。

坚持性高的孩子，有固执任性的一面，也有也到困难锲而不舍的精神，能较好得完成任务。对于这样的孩子，如果所坚持的事情是不合理的，家长一定要坚持说服他们放弃。

坚持性低得孩子，遇到挫折容易放弃，不过他们也容易听从家长得劝告，放弃不应坚持得事情。对于这样的孩子，应该完成得任务，家长要坚持让他们完成并达到一定得要求，在完成过程中可以暂时休息，但休息后一定要继续进行直至完成，并逐渐提高要求，并给予鼓励。

注意分散度：指做事的专注或分心程度。

注意易分散的孩子能较快注意到周围得事情，在婴儿期显得较容易安抚，但学习后则会影响学习成绩。对于这样的孩子，应加强孩子对注意内容得兴趣和目的，内容的难度不要过高，从小就给孩子经常短时间的注意训练，逐渐提高注意的时间。

注意力集中的孩子做事效率高，但过于专注与一见事也容易忽视了周围得人和事情，在婴幼儿期显得难哄。对于这样的孩子，要多提醒他们，如果在做一件事情时会忽略了其他事情，如不理妈妈得叫唤，此时不要指责是孩子故意得，而是孩子的确太专注了。

反应阈：通俗讲就是是否敏感，可以表现为对声、光、温度、气味等生理感知的敏感性，也可以表现为对他人态度变化等心理感知的敏感性。

反应阈低较为敏感，善于察觉细微的变化，但太敏感侧会出现一些问题，如睡眠障碍、胆小。对于这样的孩子，避免突然得兴奋刺激（如大声、强光），在感觉上家长不要太主观，如洗澡水温的冷热、衣服的松紧和刺痒，应以孩子的感受为标准，并逐渐训练孩子对感觉的耐受性，鼓励积极的方面，如音乐感强。

反应阈高的孩子较不敏感，如不怕痛，不在乎大声，胆大等，胆也可能忽略了很多变化或遗漏了一些有用得信息，如危险信号。对于这样的孩子，要经常弥补孩子得遗漏之处，如加强安全和社会规范教育。
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