每一位家长都很在意孩子的学习问题，但是白天的时候家长要上班、孩子去了学校，家长看不到孩子的学习状况，因此每天放学回家以后看孩子写作业或是检查孩子的作业成为了很多家长了解孩子学习状况的一个重要途径。

　　一、不同年级有不同检查重点

　　做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画一个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

　　三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己确认。

　　如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了××，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还要装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意点，会考好的。”

　　检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆圈，由孩子自己查字纠正;这样就能培养孩子对自己负责任，认真仔细的学习品质。

　　二、不要盯着孩子写作业

　　有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错，写歪了，一边帮孩子涂擦，一边批评埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍了，就是记不住，气死人的!”

　　我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。

　　建议做法是：首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地坐在旁边做自己的事，不轻易打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。

　　三、如何让孩子专心的写作业

　　有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心，爱拖拉，几道题目也要做好半天，问我怎么办。

　　a、利用“限时鼓励法”来纠正。

　　首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到五颗小星星的时候，妈妈会奖励一下你喜欢的东西，或带你到××地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。

　　若发现孩子写作业有拖沓、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。

　　如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油，小星星在等着你呢!”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

　　提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了纠正孩子做作业拖拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完，就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。

　　b、利用”中途安抚法”来纠正。

　　如，当发现孩子做作业磨蹭、拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到难题了做不下去了，要不要妈妈帮你一下?”这样会把孩子的注意力拉回到学习上。

　　通常情况下，孩子会说没有难题、会做，这时大人要表现出来一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗?”这种方法，实际上是中止了孩子磨蹭、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

　　只要孩子有了一点点进步，就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写的不认真，还做错了几道题，快去改改!”如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业拖沓的习惯，而且还打击了孩子学习积极性。

　　如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，妈妈首先给你贴上一颗小星星，继续加油。只是这儿好像做得不对，你自己要去检查一下好吗?

　　我想，如果这样对孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

　　对待做作业拖沓、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教她，如，“做作业总是爱磨蹭，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

　　这种方法是不得已而为之，但也有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师做好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给老师了。

　　c、利用“直接要求法”来纠正。

　　这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟可以做完，数学稍微多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没有完成。到了时间，妈妈便会收起你的作业装在书包里，不能在家。继续做了。

　　老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担，当然你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。

　　四、如何点拨孩子做习题

　　不是所有的孩子都不需要家长点拨，不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拨，是必要的也是必须的，因为，小学生的学习能力有限，需要家长的辅导和培养，只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：

　　a、让孩子反复读题。

　　许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。

　　如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。

　　正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“说你很聪明吧，只要仔细读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。

　　孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不要轻易告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

　　b、用例题作辅导

　　对于孩子经过思考实在不会做的题目。大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题编一个类似的例题，与孩子一起分析讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。

　　由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么，应再回到例题的讨论与计算上，经过几个来回，只要家长耐心引导，孩子一定会做原题。

　　这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力，否则孩子总是处在就题解题的被动思维定势中，很难建立学习的思维迁移模式。

　　会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础去应对千变万化的习题，这就叫做“活读书”，而不是“死读书”，有的家长似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。

　　c、只讲关键点

　　对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示去思考，去列式计算。

　　无论是采用上述哪种方法，我们在检查孩子的作业时，一定要耐心、细心。

　　但我们同时也应该明白，帮孩子检查作业是一个阶段性的行为，原因很简单，家长不可能永远帮孩子检查作业，一是随着孩子长大，他的作业难度会增加，二是家长不可能无时无刻都陪着孩子。

　　

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