第一，会让孩子养成拜金的人格；第二，对仍在塑造判断力和培养冲动控制力的青少年会有致命的吸引力，教会他们仰赖别人，而非靠自己的力量来改变他们的生活。
我们越迫切地想用奖赏买到服从，就越不可能成功。我们极力试图用物质来收买孩子的事实，告诉了我们一个事实，我们正感受到庞大的压力和无力感。物质永远无法取代父母的关心、亲近和教养。
我在诊室里一次又一次看到这样的中介交易，“只要这样做，或不要这样做，我就会买任何东西给你”。这种教养方法注定要失败，尽管可能产生某些短暂的行为改变，但我从未见过对孩子能有长期有效的改变。
收买孩子的教养策略，只会削弱父母的权力和加深孩子的贪念。
这种方式尤其会带坏孩子，他们需要的是，利用每个可能的机会来培养诸如独立、自制和忽略同伴压力的内在应变能力。当孩子们自己能看清楚这些行为的好处时，会自动戒烟、减重和拒绝毒品。不幸的是，老是借由物质奖赏来塑造行为的做法，让这些孩子很难建立自信，自我相信即使缺乏外界、诱导式的指导，他们自己也有能力做出合理的决定。
请内在的激励与奖赏不是绑在一起的
内在的激励是促使孩子发掘自己的兴趣、能力和嗜好的推动力，内在的激励与奖赏不是绑在一起的，那是驱使孩子从事让自己获得满足的活动，也是所有真正学习的基础。回想一下，记忆里那个可以连续几个小时孜孜不倦阅读历史书籍、溜滑板的孩子，或是勤奋地在车库里修理脚踏车的孩子，我们都曾有过这般“沉迷其中”的经验，也就是研究人员所谓的“完全投入”某件让我们觉得引人入胜且富挑战的事情。
相对于内在的激励可驱使孩子自发地学习，外在的激励则能够驱使孩子参与活动。之所以如此，并非活动本身的吸引力，而是因为孩子可以从中获得某些相关的收获，例如成绩、奖品、地方报纸报道。
由于外在激励带给孩子最宝贵的不是获得学习经验，而是伴随而来的好处，因此反而剥夺了学习的兴奋。外在的激励容易将表现与学习混为一谈，与接受内在激励的孩子相比，这么做的结果是造成更低的成绩、更低的成就评量、更低落的学习兴趣、更差的创造力，以及更大
的心理创伤。
当然，内在和外在的激励并不会互相排斥
内在和外在的激励并不会互相排斥，年轻的孩子既受到内在好奇心的驱使，也会有强烈的欲望想取悦父母。随着孩子吸纳了来自父母的观念、兴趣和价值观，并从中挑选出他们觉得适合的，然后再依照自己的个性、发展程度、兴趣与能力来量身打造，外在激励于是再生为内在激励。
上述教养的重点并非要父母停止看重成绩或杰出的表现，而是要帮助我们的孩子为自己向内心探索，让他们自发地想要培养学习的能力与兴趣。在此，我们重视的是发展过程，更甚于最后的结果。研究显示，受到内在激励的孩子不只学习更好、表现更好，而且或许最重要的，他们更能乐在工作中，更有意愿也更渴望亲自尝试更具挑战性的任务。
我们需要教导孩子，物质并不能取代人际关系；我们需要鼓励他们发展内在的激励，并且减低外在激励的重要性。最后，我们还需要以身作则，不仅在家中，也要在社区里展现利他和互惠的精神。
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