大脑也有分工?

　　是的，人的左脑被称为“逻辑脑”，负责语言、逻辑、数学、顺序、符号和分析等功能;右脑被称为“艺术脑”，主管韵律、节奏、图画、想象、情感、创造力。杨健说，通过对北京、上海、广州三地的调查显示，大部分家长往往在孩子左脑开发上更下工夫，如在教育内容上偏重数理逻辑方面，而不太重视艺术教育。

　　其实，孩子大脑开发左右开弓，才能达到最佳平衡状态。“国外专家说，儿童的智慧集中在手指，这句话太有道理了，手部有1亿多个精细动作。运动孩子的左右手，就可以开发左右脑。俗话说心灵手巧，手巧的孩子一定心灵。”杨健说。

　　0-6岁大脑开发得当孩子将受用终身

　　早期教育是近年的热门词汇，不少家长认为早期教育是孩子3岁以后的事情，杨健教授却提出早期教育从“零岁”开始，甚至从胎儿期就开始胎教。

　　“0~3岁的早期教育最重要的作用，是把孩子从自然人过渡到社会人。马克思说，人的本质是社会关系的总和。每个宝宝都会咬自己的脚丫，为什么?因为他以为是别人的脚，不咬白不咬，后来他知道是自己的，就不咬了。慢慢地，孩子从认识自我，变成认识他人和社会。所以，孩子不要中断和同伴的交往。现在家家户户都有一个防盗门，孩子与世隔绝，对成长很不利。”0~3岁，父母应该帮宝宝学做一个健康的、适应环境的社会人。

　　杨健教授说，0~6岁是大脑开发的黄金时期，开发得当并发现潜能，将受用终身。这时候应注重孩子认知的提高，并学会做力所能及的事情，学会共同生活。

　　

6岁前多输入信息理解是以后的事

　　在教育方法上，0~6岁儿童应该是“不求甚解”。印象记忆是婴幼儿最重要、最特殊的一种记忆方式。成年人往往要理解后才能记得住，而孩子们则是把记忆的对象囫囵吞枣地印在脑子里。

　　“0~6岁是输入信息的时期，理解是以后的事。”杨健说。其实，随着时间的推移，有的孩子慢慢就理解了。有个三四岁的孩子读了四书五经，有一天，爸爸本来答应给他买个玩具，因故食言了，孩子就说了一句‘人而无信，不知其可也’。可是，教他读《论语》时根本没有给他解释是什么意思。”

　　这个时候认字，轻而易举，易如反掌。为什么呢?白纸黑字，反差分明。我认为，汉字是象形文字，孩子们可以凭借印象记忆。当然，拼音文字就不行了，因为它是符号。两岁孩子认5000个汉字，比比皆是。人生最初3年的教育功能，比以后教育的功能强50倍以上。”杨健教授说。

　　孩子可以学弹琴但别规定过几级

　　现在，三四岁的孩子学弹钢琴、学跳拉丁舞蔚然成风，不堪培训班之累。很多家长也以孩子钢琴过八级、跳拉丁舞上过电视而自豪。

　　杨健教授说，我们认为早期教育非常重要，但不是把重点放在对孩子技能、技巧的特色培训上，不要过早“定向”，而应该充分发掘孩子各方面的潜能，引导学习。孩子学习有个“先入为主”的说法。如果你不让他(她)听高雅音乐，他(她)就会去听汽车的噪音、邻居的吵架声，这些声音同样会进入孩子的大脑，产生痕迹。

　　虽然有“先入为主”的说法，但不要强求孩子去学习。比如孩子爱弹钢琴，你就创造条件让他去学，但别规定过几级。如果孩子不爱弹钢琴，就别强求。

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