小班学习故事：我的执着

观察实录：
进班后，雨直接搬着椅子坐到生活区自己的座位上，从筐里拿出一个草莓、一只蝴蝶、一朵小花放到桌上，然后东看看西看看，突然想到了什么，跟我说：“黄瑾都没有跟我拉手。”有孩子进入班级，打完招呼后说：“好暖和哦！”我说：“对，老师开了空调。”雨说：“我家里也有空调。”拿着一个圆片套在手指上转啊转，一会把圆片放下，举起草莓和蝴蝶给我看。拿起一个红色的圆片，左手抓住纽扣，右手把圆片往纽扣上套，纽扣从洞洞里露出头来，再用左手把圆片往下拉，让纽扣从洞洞里完全出来。扣完一个又从筐筐里重新拿圆片，找了一会儿后，看了看草莓的颜色，从筐筐里拿出一个红色的圆片，一会儿又换成个绿色的圆片。扣好后，抬起两只手，对着我张开，笑了。
行为解释：
雨是八月底生的，现在三周岁四个月。每天来园后，虽然老师一直提醒可以自主选择区域，但雨还是习惯性地坐在自己的座位上。他座位所在的是生活区，所以经过一段时间的练习，雨的小手越来越灵活，已经能够比较熟练地扣纽扣了。雨愿意与老师交流，能自己寻找话题，从话题中可以看出，雨对于排队的规则很明确，自己也能做到，与此同时，还能对同伴的行为进行约束，让同伴也能跟他一样两个人手拉着手往前走。雨来园得早，班级里其他孩子陆陆续续地进来，他也会关注其他孩子的来园情况，并参与讨论，迁移自己的已有经验。雨的口齿不是很清楚，但从他说话的样子及动作来看，非常天真可爱。从中可以看出他很喜欢上幼儿园，对活动有兴趣并感觉到快乐。
教育策略：
鼓励雨慢慢地走出自己的小“家”，参与到其他各种游戏中，发现其他游戏的有趣，尝试各种方面的锻炼。请家长带孩子一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经验。在晨间混班活动中，鼓励雨和同伴一起大胆地走出去，感受不同游戏的有趣。

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