前言：孩子早教问题一直都是父母们所关注的内容，随着早教市场的逐渐崛起，许多的家长对于这一方面也许会有了更多的了解，但是在我们的现实生活当中，父母们所付出行动时，也避免不了一些误区的出现，以下就让我们一起来看下吧！

家长对早教认识存在的误区

所谓早教简单来说就是在孩子0~6岁，特别是0~3岁婴幼儿期大脑发育的快速增长期，挖掘其最大潜力，使孩子达到早慧的目的，同时使他们养成良好的行为习惯和性格。目前家长对早教普遍存在一定的误区。

误区一：把早教简单地理解为“孩子智力的培养”。这种想法是片面的。早期教育应注重孩子的全面发展，可以简单地概括为“健康、聪慧、性格好”，而不是有些家长理解的仅仅为了智力发育好，人人夸孩子聪明，不参加早教班会让孩子低人一等。

误区二:对孩子的学习能力评估不足。有些家长认为孩子太小不会学习，不给他们学习的机会。其实小孩学习的能力远远超过成年人，在孩子的眼中从来就没有“难易”之分，觉得好奇就接受，感到厌烦他们就拒绝。

误区三:对于孩子的培养过早定向。现在好多家长喜欢四处报培训班，孩子心理、生理能够承受的范围之内，就不存在负担，但要注意方式方法。我们提倡的早教是让孩子在“学中玩,玩中学”,早教其实就是引导孩子快乐的玩耍，这样他们是乐意的，是不会产生负担的。

何谓“生活式早教”？就是倡导“在日常生活中促进儿童早期发展”。对于0-3岁孩子来说，家庭是他最重要的活动场所，因此，“生活式早教”特别强调家庭环境以及家人对孩子早期成长的重要性。“生活式早教”最早起源于美国上世纪80年代倡导的“PAT”运动，意即“parentsasteachers(让父母成为老师)”，主张“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。早教课其实是教给家长教育孩子的正确方法，如果仅靠这45分钟，很难真正提高孩子的相应能力。

对于0-3岁孩子来说，大部分时间都是在家里，在家人的陪伴下度过，所以家庭环境的影响非常重要，也是开展早期教育最主要也是最重要的场所。家庭对孩子心理品质和行为发展的影响是早教中心及幼儿园、学校等其他环境无法比拟的，带有“启蒙性、长期性、情感性、感染性”等特点。

从宝宝接受早期教育的场所来看，“家庭式”和“中心式”是两种主要形式。目前许多家长热衷于参加早教中心，这种形式的优点是可以集中许多专业教师，在一个精心安排的环境中进行教育训练，专业设施齐全，孩子有机会接触同龄儿。而缺点是需要远距离接送婴幼儿，不方便，费用高，性价比不合理，时间上也不是很自由，更重要的是短期内不一定达到家长的预期目标。

其实，生活元素就是最好的教具，家庭就是最好的课堂。早教的核心是家长要接受教育。首先要学习早教的知识，应该了解孩子的身体和心理发育规律，清楚孩子不同时期有不同的敏感期。譬如，孩子首先是用口来感知世界的，吮吸手指往往是为了满足探索的需要，因此家长不要阻止小婴儿吃手。等孩子到了手的敏感期，就会非常享受于抓和扔东西，所谓“调皮捣蛋行为”其实就是孩子在探索的过程，如果这时家长要求孩子“不要动”、“不要调皮”、“安静”，就等于抑制了孩子正常的发展需要。

另外，“生活式早教”非常重要的一部分是把孩子身边的“生活元素”变成教具。电话、窗帘、牙刷、浴缸、毛巾、电视遥控器、沙发、抽屉、衣服鞋袜、茶杯、锅碗瓢勺、、、、、都可以成为很好的教材。

孩子自发地专注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻马桶盖、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的学习过程，因此家长可以利用这些机会不失时机地帮助孩子成长。采取的融入生活、潜移默化的早教。在这些充满“早教元素”的日常生活和游戏玩中孩子的各项能力都将得到锻炼和提高。

总结：目前家长们对于孩子的早教仅仅测重于其智力的开发，而忽略了对其全方位的教育，希望父母看了此篇文章都能从中得到一定的启发，真正的懂得孩子的早期教育都应该学习些什么！

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