幼儿学习故事：望远镜

婷婷拿起手工纸，就很快速地将手工纸上面的不同形状的几个图形都剪下来了，剪的过程中，一手拿剪刀沿着实线，一手跟着剪刀剪得地方缓慢地转动着纸张；一旁的小宇，拿起剪刀来就剪，一刀下去，打开剪刀再来一刀，稍稍剪到实线里面，又小心翼翼地修剪起来，桌上开始散落一些细小的碎纸。刚剪好一个望远镜的镜头部分，他就拿起胶水，往白色部分涂，一开始小心翼翼地涂上一点，后来开始大面积地涂抹；而婷婷呢，将所有需要剪的部分都全部剪好后了才开始粘贴的部分，她选择的材料是双面胶，撕开双面胶正准备贴的时候，她直接将白色部分卷在了外面，我提醒了她，她发现后就将粘贴部分沿着虚线折了一折，再重新卷了粘贴。等到两个镜头都完成后，她将剩余望远镜的长方形也卷成了一个圈，粘贴，然后将镜头分别放在圈的两边进行粘贴，最后中间的空隙部分，用浆糊进行了粘连固定。
行为分析：
《指南》健康领域的第二方面动作发展中目标3手的动作灵活协调提到5-6岁幼儿能沿着轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。活动观察中发现，婷婷的能力是比较强的，能够比较灵活地运用剪刀，剪出光滑的面；而小宇在剪的部分还是比较薄弱的。在平时，他就是比较抗拒着一些动手操作的美工活动，所以在粘贴的环节，出现了很大的问题。反观婷婷的表现，也有出错的地方，剪好图形后直接将好看的花纹卷在了里面粘贴，但一经提醒，她就发现了问题的所在，原来是没有将粘贴部分的虚线折一折而忽略了正反面。所以在重复第二次操作的时候，她就比原先多了一个步骤。在材料的选择上，也发现了他们二人的个体差异，婷婷将比较难粘贴的部分运用了双面胶，好粘合的部分最后用了浇水。都说明了她对这项手工的各环节的思路都是比较清晰的，同时也有自己的想法在内。
可以提供比较丰富的材料让孩子选择，例如活动中的双面胶和浇水，在不同部位的粘贴中会存在不同的效果，可以在活动前和孩子一起尝试比较下，再让孩子有了一定的经验，灵活地操作运用在以后的不同美工活动中。
教师后续支持：
活动中，要对孩子做到耐心，不包办，多指导，多启发，多鼓励。对于孩子的进步，要及时给予充分的表扬和肯定，可以提高他们的积极性。同时根据能力强弱，可以把孩子分成若干组，意在以强带弱充分发挥“小老师”作用，培养孩子们的合作精神。

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