有个网友在他的博客中说：“现在的孩子求学越来越早、成家越来越晚、毕业越来越难找到工作。有个孩子说，我背了一麻袋钱上大学，换回一麻袋书，毕业了，我用这些书还换不回一条麻袋。”网友说：“播下龙种，收获跳蚤，这就是当今中国大陆教育的现状。”

　　我觉得这位网友所说的“龙种”中，最可贵的特质之一便是那个能够使每一个人都能与众不同的创造性。可经过十几、二十年的教育后，孩子们把这些可贵的特质都丢了，还不知道是怎么丢的。

　　其实，受的教育越多、创造性思维越贫乏这种现象并不是中国教育制度的专利。就是在美国这样一个号称自由的国度里，它的教育制度也没有给创造力留下很大的空间。受到正式教育的年限越长，人的创造力越低，这是我们教育工作者公认的事实，在一定程度上讲，也是不可避免的。因为毕竟有很多专业原理和原则是不允许人自由发挥的。

　　但是美国的教育制度决定了美国的学校教育对学生的兴趣、爱好、能力和创造力的控制是有限的。而中国的教育制度则决定了中国的学校教育对学生的兴趣、爱好、能力、还有创造力的控制是全面的、彻底的。

　　此外，在美国，家庭教育在很大程度上给孩子们保留了自由发展的空间。而在中国，家庭教育则在学校教育的基础上，变本加厉。很多家长从孩子很小的时候，就主导孩子的发展方向，把孩子的创造力真的给扼杀在摇篮里了。

　　可能有人会认为我这样的说法有点儿偏颇。因为中国毕竟还是有一些创造能力很强的人。可是如果我们看一看中国教育流水线上生产出来的主流产品，就会发现那区区一些有创造力的人，与之相对是多么得不成比例，是多么得不为主流所接纳。

　　人们常说，创造性思维的能力是未来人材的必备素质之一，也是检验孩子智力水平的一个重要依据。什么是创造性思维呢?简单来说，创造性思维就是在已有的知识经验的基础上，找到新的、与众不同的解决问题的方法。

　　人的一生中，创造力最强的时期应该有两个。一个是幼儿期，当孩子刚刚开始认识自己身边的世界时，他对自己周围的一切的理解都没有什么条条框框，可以随心所欲地探究和创造。随着孩子进入学校接受正式教育，孩子听到、看到、学到的规则、条例、纪律、定理越来越多，需要死记硬背的东西也越来越多，进入的必要的知识积累阶段。而到正式教育的后期，也就是大学和研究生院阶段，孩子的知识积累达到了一定程度。从理论上讲，他有了自由思考、发挥、创造的资本，便可以突破陈规、发挥想象，左右逢源地开始创造了。

　　事实上，我们生活中所见所闻的许多科学研究和技术发展的成果，就是这样完成的。但是这里有一个问题，就是创造性思维是一种思维定式，或者说是思维习惯。和我们其它任何习惯一样，思维习惯也需要经过长时间地持续不断地培养和重复，才能够形成。如果家长们能够从孩子们小的时候就呵护、鼓励和培养孩子与生俱来的天然的创造力、持之以恒，那么到孩子进入了人生第二个创造高潮时，才会出现创造性思维的大爆发。

　　那么在家庭教育中，家长应该如何培养孩子的创造性思维能力呢?这里我给家长朋友们提出几点简单的建议。要培养孩子的创造性思维，家长首先要让孩子拥有独立做事和思考的权利，不要总是限制孩子的想法和行动。鼓励孩子的好奇心，也是培养创造力的一个重要方法。因为好奇，孩子才会有探索周围事物的兴趣和愿望，并在探索过程中积累丰富的知识经验，为创造性思维提供素材。

　　还有，不要怕孩子犯错误，因为错误是孩子获取经验的一个重要途径，也是培养他们自信的大好时机。最后呢，家长还应当经常鼓励孩子异想天开、标新立异，因为创造性思维是一种从多角度、多方位探索问题、寻找答案的非常规的思考方式，需要有想象力的参与。

　　

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