首先，我们把生活自理能力的技能训练贯穿到幼儿的来园活动中。
早晨，幼儿在区域活动时，总会有几个组的幼儿把积木或活动材料落在地上，如建构区玩积木，总有孩子把积木落在地上；看图书，在换来换去后也是一团乱……于是在幼儿游戏时，我们时常提醒幼儿把游戏材料整理好，及时放回原处。刚开始时，小朋友不能主动收拾或收拾得不很干净。我们就采用鼓励的方法，如奖五角星、小红花等，激发幼儿主动收拾材料的兴趣。现在，幼儿玩完之后都能主动收拾，并能收拾得很干净了。
其次，我们把对幼儿自我服务的技能训练贯穿于幼儿的用餐环节中。
进餐是小班孩子能否适应集体生活的一大难关。我们对小班幼儿进餐的要求是：学会使用小勺，能独立进餐；细嚼慢咽，基本保持桌面和衣服的整洁。按照以上要求，我们请家长配合，养成孩子按时进餐和不多吃食的习惯，帮助他们掌握正确的咀嚼方法，养成自己吃饭的习惯。通过语言活动《不爱用手的小河马》让孩子们知道要自己动手吃饭才是好孩子。要自己的事情自己做，吃完饭的小朋友及时给他们发上一朵小红花作为鼓励。现在他们知道地上、桌上不能掉米粒，吃到骨头能放在骨盆里，保持桌面的干净。
再次，我们把对幼儿生活自理能力的技能训练贯穿到午睡这一环节中。
午睡时的穿脱衣服对小班孩子来说是相当困难的。为了使孩子不依赖大人，培养其初步的自理能力，帮助他们适应集体生活，让他们先学习穿脱衣服，如穿套头衫，可以教孩子钻山洞的游戏，先钻大山洞（下摆），再钻小山洞（领口）；穿开襟衫，通过“先抓领子，再盖房子，伸出袖子，再扣扣子，理好领子”的顺口溜等等，幼儿就知道了穿衣服的方法。接着在午睡前的一段时间，我们对穿脱衣服困难、动作慢的个别幼儿，重点加以指导，请能干的幼儿来示范。让能力弱的学习并练习，这时，我们尽量不着急，不包办代替，让他们慢慢摸索，慢慢练习。
对幼儿生活自理能力的培养，除了贯穿于幼儿的一日生活中，还必须靠家长的支持，还需要长时间的训练与巩固的。所以我们就得加强与家长的联系，请家长督促自己的孩子在家里也要自己的事情自已干，逐步培养孩子们的自理能力。
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