“数子十过，不如奖子一长”是激励孩子进步的方法之一。“放大优点”能激活学生的潜能，激发他们的兴趣。一旦学生能根据兴趣去学习，都会成为天才。因为无数事实证明，凡是根据兴趣学习的人都是天才。这也正是为什么说“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

　　1.激励是有学问的

　　每个学生都不是完美的，请不要放大他们的缺点而忽视了优点，激励要有针对性，要看准学生的闪光点之所在，即他到底有什么特长，把他的闪光点激活。

　　2.针对学生特长给予的激励，有时真能为学生“定终身”

　　具有远见性的激励，往往能使学生成为一种追求、一种志向，并最终取得成果。为什么非要让小指长得和拇指一样粗?那不仅不可能，而且对“小指”来说，是一种极大的折磨。有人指出，教育的悲剧恰恰就在于我们千方百计地企图把上帝赐于我们的千万个天赋不一、个性迥异的学生造就成一个人。我们要尊重差异。孔子在两千多年前就提出的“因材施教”的思想是多么伟大!但，时至今日，又有多少人去实施了呢?

　　3.表扬、激励的语言要有实质性，用词要恰当，实事求是，不能空泛

　　大而空泛的表扬，甚至像朦胧诗似的评价没有多大作用。“你真棒”之类的话可以使用，但最好说出“棒”在哪里。“你真棒!你的字有柳体的味道。”“你居然能正确地使用分号，思维多清晰啊!”“你不但回答正确，而且语言干净，几乎没有一个多余的字，也不需要再添一个字。”这样的语言，学生能听懂，也乐意听，知道好在哪里，也知道了自己的闪光点在哪里，而且对其他同学也有启示作用。

　　4.激励要着眼于育人

　　要从学生每次的行为找到具有育人意味的闪光点，从而赞赏鼓励，有时候，也是需要为学生创造被赞美的机会。才艺展示啦，演课本剧啦，自编自演“歇后语故事”啦，写字、默字、朗读、作文比赛啦，各种体育比赛啦(如跳远、爬竿、跳绳、掰手腕、爬山等等)，读书比赛啦……只要想让学生得到夸赞，总会有办法的。

　　5.激励，要真诚、动情

　　轻描淡写，面无表情的鼓励与肯定，会使学生不以为然，甚至不领情。什么是真诚的表扬，什么是随意说说，学生一听就知道。不要把小学生当作小孩看待。

　　如果不用对方看重的方式表达赞赏和鼓励，很难达到预期效果。

　　6.激励要及时

　　事情过去很久才去赞扬，就失去了意义。即时赞美是第一阶段。突出的表现，赞美要重复，可以当众说!这样会增加被赞美的学生的荣誉感，而且会产生示范、引导的效果。

　　激励手段很多，除了言语之外，还包括为学生发奖品(哪怕是一只笔、一本书)，奖项要多，这样，奖品和奖状就 不会为少数学生所包揽。让学生的作文、书法作品“上墙”也有很强的激励作用。还有一种激励手段叫“掌声”。不要低估了掌声的作用。掌声是世界通用语。它对人的激励作用也大得很，且又方便易行。把掌声送给该赞美的学生才真是“举手之劳”呢。

　　唤醒、激励、鼓舞”是教育的伟大法宝。但是，它的背后必须站着了解、理解、真诚和热情。一句话，必须有“爱”来支撑。

　　教育很艰巨，但只要从“心”开始，伸手就能成功。教育很复杂，但只要“学高”、“身正”，谁都会成功。

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