孩子天生就是玩的行家，只要给他们玩的空间，他们就能玩出很多的名堂，甚至玩出一个“天才”来。我最近看到一篇报道，说一个男孩从小就特别爱玩，为了玩出与众不同，在玩的过程中他充实发挥了自己的“聪明才智”，最后力挫群雄，考上了飞行学院，“玩”到了蓝天上。

教育专家认为：通过玩，可以启发孩子的观察力、想象力与创造力，而大人还可以借此了解孩子的想法，更进一步导引和启发孩子更多的思考点。

玩耍，是上天赐给孩子的

每个孩子都爱玩，这是与生俱来的，每个孩子也几乎曾经都因为玩耍而闯下大祸、小祸，遭到大人的喝斥与责罚。

“我家的孩子太爱玩了！真头疼！”当家长因为孩子天生俱来的“本事”而大伤脑筋或感到麻烦，甚至担忧他因此耽误学习、跟不上别人时，其实，家长极有可能弄错方向了。

上天既然赋予每个孩子玩耍的本能，自然有其用意。看看那些生来就有缺陷的特殊儿童，如大脑麻痹、自闭儿和智障儿等，即使上天剥夺了他们的部分能力，但仍然仁慈地保留了他们“玩耍”的权利。“玩耍”是每个孩子的天赋特权，我们不仅不应该抱怨或剥夺，还要感恩而且善加利用！

爱玩耍，更要懂得玩耍

“什么？还要鼓励孩子努力玩？真是疯了？！”也许有的家长会瞪大眼睛质疑。但是请您回想一下，当孩子因为生病而躺在床上，四肢无力、无法起来调皮捣蛋的时候，您是不是也曾经在心里默默祈祷让孩子赶快好起来，像过去一样生龙活虎地玩耍游戏呢？失去玩耍能力的孩子，令所有的大人心疼与忧虑。玩耍是孩子探索世界、学习成长的最佳渠道，孩子借助玩耍，探索对他而言是陌生且充满各种可能的人、事、物；也借助玩耍，去反复尝试和练习。对孩子来说，他所熟悉的世界，即使是那个在大人看起来真的很小的游戏的小世界，但是对孩子来说，小世界里却可以在每次的游戏中，拥有许多不同的大发现和大挑战。

“妈妈，我今天用新武器打败了甲虫王者喔！”如果这时大人表现得漠不关心或者嗤之以鼻，那么伤害的不仅是亲子感情，甚至可能是孩子的自信心与创造力。大人们不妨留出点时间，蹲下来，用跟孩子一样认真的眼神，问他：“真的啊？那可不可以告诉我，你发明的新武器是什么呢？用的是什么方法啊？”当孩子兴致勃勃地继续叙述时，大人可以借此了解孩子的想法；他和其他孩子的互动模式是否正确；他的游戏方式是否安全等，更进一步引导和启发孩子更多的思考点。让孩子除了“爱”玩，还要“会想”、“会玩”！然后，大人便会发现，游戏不再只是游戏，而是探索、思考和学习的一种途径。

陪孩子玩，对等平视关系

大人陪孩子一起玩耍的基本守则，应该建立在与孩子的“对等平视关系”上，而非传统的“上对下”的关系，因为孩子才是游戏互动关系中的主角。

三岁的美美喜观自己玩，她常玩的游戏包括：过家家、打扮洋娃娃、学妈妈出门去上班等。美美的妈妈一开始很高兴孩子会自己玩耍，不会“吵”大人。但有一回妈妈仔细观察美美的游戏模式后，赫然发现她“反复模仿和演练”的竟是自己的日常活动：买菜、做饭、化妆、试穿衣服、匆匆忙忙出门去上班(边穿衣服边拿东西，嘴巴里还不停地喊着：“来不及了！来不及了！美美再见！要乖哦，要听奶奶的话哦……”)美美几乎一模一样、如出一辙的动作表情，除了令平时忙碌的妈妈哑然失笑，还隐隐生出了忧虑。因为单调的生活环境——家庭和唯一的模仿对象——妈妈，使孩子的玩耍模式也变得一成不变，缺乏了创造和想象的空间。

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