《爱和自由》的流传，不是因为潮流又或炒作，而在于思想的吸引力，这是一本可以改变孩子一生的书。

本书是孙瑞雪教育机构经典图书《爱和自由》全新增订第四版。从第一版到今天的第四版，《爱和自由》已经走进几十万个家庭。每一次再版，在销量上都有一次质的飞跃。很高兴这种飞跃的产生，远不在于书籍的推广力度的提高，而在于，伴随着这一历程，整个社会的思潮，也正好在发生着一次又一次质的飞跃。就像现在，整个社会都在探讨新教育的问题了。

此次增订，在保留原有全部经典内容的基础上，增加了孙瑞雪老师最新经典讲座，向读者系统全面地阐述“爱和自由”的教育理念和实践……

以爱的情感唤醒儿童成长的积极性；以自由的空间确立儿童创造热情和自我意识；以规则的内化形成儿童的社会秩序和内在智慧。以平等的关系引导未来社会的和谐和文明。

　　给孩子什么样的爱？

　　我们的生命是一个非常奇妙的过程，从生下来那一天起，我们就透过内在深处来认识外在的世界。但是我们时刻要跟内在连接着，我们连接得越好，我们对这个世界就越不感到害怕，我们作为个人就越不感到孤独。由于婴儿来到这个地球上的时候，他在身体上，跟那个大的能量产生了一个断裂，但在精神上婴儿却是全然的开放，他会唤醒母亲内在的爱的本能，这是自然设定好的程序。婴儿的安全感就是依靠父母的连接，我们称为爱的东西，而活下来的。对孩子的爱，透过父母跟婴儿产生连接，使婴儿建立起根本的安全感。

　　爱不是我们头脑中产生的一个想法。比如说，所有的父母都会这么认为：没有父母不爱自己的孩子，我是爱我孩子的。我们把所有的做法都冠之于一个名称就是“我是爱我的孩子的”，但是我们看到的结果是，这个孩子身上没有爱。

　　问题的关键在哪里，中间发生了什么？

　　我们发现，问题就在于，我们成人和我们孩子的距离相差得太远了。儿童最初是在生命中的，他从生命中走出来的时候，带有生命里面的特征；而成人已经离开生命很远了。就像今天我们在座的各位，大家都相邻而坐，但是我们很难用我们的生命跟身边人的生命连接并产生一个流动。我们往往是我是我，你是你，如果两个人想要了解，就必须通过说话来相互沟通。语言是最苍白的，使用语言是我们不得已的手段。

　　但是儿童不这样，儿童在早先，根本不会语言，在其后也没有太多的语言表达，儿童还没有形成促以表达的思维和逻辑的语言能力。究竟儿童是透过什么来和父母沟通的呢？用生命，用生命中的情绪、感觉和心灵来和成人产生连接的。每一个母亲必须启动这种高级的生命行态，放下成人思维和成人惯有的与人交往的模式。只要是妈妈最终都可以发现一个秘密：你的孩子不用听你说什么，他直接可以感觉到你话语的背后的真实含有，常常是你自己都未觉察到的潜意识。比如当你焦虑的时候，孩子就会哭闹的越发厉害，这正是你内在焦虑的投射。这样孩子越哭，父母也就越焦虑，你假装平和是无作用的，说什么他是不听的，孩子具有高度的感知真相的能力。如果你说什么，孩子都可以听的话，这个世界就会变得特别的简单。

　　我们所有的父母，都会这样给孩子说：我希望你变好，我希望你有成绩，我希望你的道德品质非常好。但是我们依然看见今天的孩子做不到这些。为什么？因为孩子明确的知道，你话说了一套，背后还存在着另外一套，而儿童的状态是直接了解你背后的那一套。迷惑和混乱使你根本不知道你的孩子怎么了，最后也导致了孩子的混乱。

　　今天有很多的父母这样跟我说，我的孩子14、15岁了，现在天天上网，天天打游戏，一有钱就不见影子了，学习学不好等等。然后请我帮助他的孩子，我说我帮不了你的孩子，是你导致孩子变成这样，如果你真的想让你的孩子改变的话，你必须先改变你自己。因此，我帮的是你，你如果改变了你现有的模式，孩子立刻就变。

　　所有的父母都认为自己在给孩子爱。

　　孩子考试没考好，你会这样说，“你怎么又考60分？你怎么这么不争气！你天天玩游戏这样能考好吗？”“你丢人不丢人……”你是否和孩子一起坐下说：“妈妈和你一起看看问题出在哪里？”是概念不清？是思路不清？是孩子的认知年龄不到学这些的时候？是老师的问题？还是孩子尚未到抽象思维的时候？还是心理年龄不到？等等。

　　但你什么都不想知道，就知道一点：孩子不好。说这么一大堆话之后，你转过身对别人说，“我这样说他是基于爱，我爱他，我为他着想才会这样说他，为这个孩子我操碎了心。”这个道理充足还是不充足？充足的，只在你的角度上充足。但这样说的结果是，孩子不会听你的，他会指责你，抱怨你。心态是：“你不是不让我玩吗？我偏要玩给你看；你不是让我学习吗？我偏要不学习给你看。”孩子甚至自己都不知道自己的潜意识是这样抵触的，但导致的结果是这样。

　　绝大多数的父母都是这样导致了孩子的问题的。

　　很多人会想为什么我们跟孩子的对话都变成了这样，为什么呢？那是因为，我们自己从小就是被指责长大的。我们从小是被权威斗争出来的孩子，我们成人之后，自然会用沿用这套模式，我们变得都不会跟孩子说话了。

　　前几天在北京的时候，一个家长来找我。她的孩子9岁，坐在沙发上，这位妈妈不断的说……话，像滔滔长江水，一泄千里，不是“一泻千里”。老师如何总找她，孩子这问题那问题，她回来如何不断地谴责孩子。这位妈妈接受过很高的学历教育。她谴责孩子的模式是这样：“你为什么上课要说话？你告诉我你为什么上课说话？”还不等孩子回答，她又接着说。似乎“说”是问题的核心，她需要不断的说下去……这一说就是两个小时。我看到那个孩子坐在那里直眨巴眼睛。妈妈问：“我的孩子为什么老耸肩？为什么老眨巴眼睛？”我说那是压力导致的。这一通说，孩子能坐着听下来，能抵抗住就已经很了不起了。所以，孩子自然就只有眨巴眼睛的份了。

　　我问他：“你是不是觉得妈妈这样不断的说让你很有压力。”

　　孩子点点头。

　　我说：“为什么你的老师总是说你？常要请妈妈去？你是怎么理解这个事情的。”

　　孩子说：“因为我喜欢跟我旁边的同学说话。”

　　我问：“你为什么要跟同学说话呢？”

　　孩子说：“有两个原因，第一个，下课的时候说游戏的事没说完，我憋不到下课，忍不住就想说。第二个，老师讲的课，后面那一部分我觉得老师说的是废话，不想听。”

　　我问：“你告诉妈妈了吗？”

　　孩子说：“我妈妈根本就不给我说话的机会。”

　　我就问他妈妈：“你知不知道老师为什么要这样说你的孩子，要你回家去教育你的孩子？”

　　妈妈说：“就是上课说话呀。”

　　我说：“老师也不想知道原因，她和你一样要说给你，给你施加压力。她不断给你说，对你施加压力，你不断给孩子说，把所有的压力又都放到了孩子身上，自己一点都不承受，全都给孩子。”

　　我说：“你有没有分析一下，老师给你说话的语气、态度，哪一部分是来源于他自己的情绪，哪一部分是来自于孩子的真实情况？”

　　我问孩子有没有办法解决这两个问题。孩子想想说：“那我下次就争取找个时间跟同学说完，中午休息的时候有足够的时间，我能把这个话题说完。”

　　我说，“那第二个问题，当你的老师讲得特别无聊的时候，你该怎么办呢？”

　　孩子说：“我没有办法。”

　　我问“你能不能写作业或者是看书。”

　　孩子说：“不行，那样老师会更愤怒的。老师说了，你听不听我不管，但眼睛要看着我，这样表达对我的尊重。”

　　这是孩子的描述，准确、清晰……

　　老师把强制理解为尊重。老师有一份虚弱的小我在里面，这就是现实，残酷的现实。如果老师听孩子说话，她是否可以内省自己呢？

　　我说：“当你妈妈说完你的时候，你怎么处理你被压抑的情绪。”

　　孩子说：“我有两个办法，一个办法就是我拿着软垫子砸，把情绪砸掉；第二个办法是我妈妈不在的时候，我在房间里喊。”

　　我大为感慨，如此智慧的孩子，如此清明的孩子，几乎没有废话。但是他不得不面对这样的成人，而且他们不会放过他，这个妈妈不放过他，每天都收拾他，老师不放过他，要收拾他。这一切都在不知中发生着。

　　孩子的脖子，是拱起来的，背有点驼了。他一直忍耐地听着，耐心而平静。这是一个知识分子的妈妈。

　　妈妈接着说：“他还有一点，就是有时候会接老师的话茬，老师稍微说的不恰当的地方，他就中间接一句，然后全班同学哄堂大笑。”这是一个斗智斗勇的过程，由此可见，老师在心态上产生了多大的压力和愤怒。

　　这个世界就这样存在着。

　　妈妈说：“老师下课以后，冲到办公室，拿起电话就打给我，把我训一顿。我回家就训他一顿。”

　　妈妈对孩子说，“你应该知道的，妈妈昨天刚跟你谈了三个小时。你想想，妈妈是多么的爱你和关心你。”

　　三个小时，孩子一直在听妈妈说，多么可怕的时间历程啊。给我的感觉是，这个孩子是妈妈的心理治疗师，是妈妈压力的倾听者。妈妈不断地说，孩子不断听，听……

　　妈妈依然在告诉我，她是多么爱她的孩子。

　　究竟什么是爱哪？

　　孩子会帮助我们学会什么是爱。孩子会帮助我们改变以往的生存状态。

　　前两天，我问一个老师，“你在这个学校呆了三个月，你的体验是什么？”

　　她说，“我的第一个体验是孩子懂得爱，而我不懂得爱。”听了这位老师的话，我很感动，因为她说得那么真实。

　　我问她，“你怎么感受到的？”

　　她说，“有一天，一个孩子从我身后面跑过来，把我围抱住，对我说，你是我的小亲亲，我多么爱你啊！我转过身来，蹲下身面对孩子，但那一刻我不知道该对孩子说些什么”这个孩子表达爱，很坦然，但老师还不会表达。她进入这个学校不久。她就憋了半天，对孩子不自然的说，“老师也很爱你。”孩子走了，很高兴、很快乐的走了。

　　那一刻，她被触动了，她在想，为什么她自己表达不出来呢？我就相信她会成为一个好老师，因为她可以觉察到自己内在的变化。

　　我想说的是，为什么我们的家长责怪孩子的话，一张嘴就出来，爱孩子的话就是死活也出不来，是卡在哪里了呢？是成长的历程把我们卡住了。

　　人类不可以没有爱，不管今天在座的每个人，你有多么高的成绩，你有多么本质的想体现你的价值，人类有一个最根本的愿望就是获得爱与被爱，关注与被关注，认同与被认同，自我价值感，尊重以及安全感，这几样东西是人类最基层的需求。不管是一个小孩、婴儿还是一个强有力的中年人，还是一个老人，无论是你还是任何人，都有着这些最根本的心理需求，而这样的需求不取决你做了多么大的成绩。

　　儿童只有在童年成长的过程中，受到了父母的关注和爱，受到了父母的重视，在他0—12岁期间，在他所在的幼儿园里、学校里，得到了这样作为人的尊重。这种爱、这种价值感才会牢牢的建构在自己的生命中。孩子确定：我本身就是高价值的，我本身就是可爱的，我本身就是重要的。我会给很多人带来快乐，在这个世界上，如果没有我，我知道很多人会痛苦。这种状态是依靠儿童在小的时候，在自身中建构起来的，不依靠外来的价值。这就是为什么我们说，这种教育同以往教育的不同就在于：

　　老师爱你就是因为你是你，不因为任何别的原因。我不因为你故事讲得好，我不因为你考试考了100分，我不因为你今天做了什么事情，我因为你本身，你本身就足以让我来爱你了。这就是我们所说的生命的至尊状态。生命是高贵的，由于生命的高贵，所以他生命浑然表现出来的能量就是爱。

　　所以很多人说，“我要给孩子爱！”我跟很多的妈妈说，你要说：“我的孩子唤醒了我生命深处的爱。”你去看任何一个婴儿诞生的时候，不管在地球上的任何一个地方，你看到婴儿跟这个世界是浑然一体的。而且所有的人，即使一个坏人见到婴儿的时候，都会不由自主像孩子“哦，啊”，因为他有爱？不是的，是因为这个孩子的状态引发了被他远远的遗忘掉、抛弃掉、不再相信的东西，那就是爱。

　　婴儿一次又一次的引发着我们。所以在这个地球上，大量的婴儿诞生，是在给我们这个地球充斥着无尽的爱，诱发你尝试着把你原有的失去的爱再找回来。

 

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