虽说婴幼儿有了语言才能对我们说话，但是某些试验表明，2个月的婴儿就能思维，就有自己的看法了。
把8～10周的婴儿放在电视屏幕前面，直播他们妈妈的面孔。屏幕里的妈妈可以直接看到婴儿的脸，并根据婴儿表达的感情，同他说话，对他微笑，安慰他。这时婴儿也会微笑，表现得很平静。
这时如果突然中断妈妈同婴儿的直接交流，改为播放刚才妈妈的录像片段。婴儿很快会用打嗝、哭闹、转移目光等方式来表示不满。虽然还是妈妈向他们传递信号和温柔的话语，但这些小人儿已经察觉到他们的要求和妈妈的回应脱节，而且知道这是不合常理的!
那么，再回到直接交流会是什么情形呢?有的婴儿对刚才受到“戏弄”的镜头表现出不满，把头高高地仰起来，拒绝再看屏幕。他们居然会让你知道这种做法他们不能忍受!
8～15个月的婴儿
和你思维相通这个年龄段的婴儿跨越了社会化的关键阶段，他对人对物都感兴趣，并希望让我们分享他的发现。他经常会指着一片树叶、一只鸟或是一片云彩，不管他指什么，我们都会兴奋地回应他：“是啊，多美呀!”这时他就会很满足，因为他已经和你建立起了思维的相通。
婴儿出生后，妈妈们几乎是下意识地模仿他，他在躺椅上伸懒腰，我们会伸开胳膊并说：“嗯，宝贝，睡了一个好觉，伸伸懒腰多舒服呀!”婴儿看你这样做，也会开始模仿你。以至于一段时间过后，我们都不知道是谁在模仿谁了。
10～12个月的婴儿很爱模仿我们
他这时很喜欢玩电话和玩具餐具。因此，有人认为，在模仿我们的行为时，婴儿更好地拥有了所谓的“心理理论”中的预测能力。
2岁之前：认为别人都和他一样
在婴儿8～9个月的时候，妈妈用手绢遮住脸，问：“妈妈在哪儿?”然后很快拿掉手绢，说：“妈妈在这呢!”这时婴儿会咯咯大笑。过1～2个月后，我们会看到婴儿也会把一样东西放在头上，然后大笑——他在玩“我在这呢”的游戏!
18个月的婴儿，用手遮住自己的眼睛，就觉得别人也看不见他了，或者自己藏在透明的窗帘后面，认为你找不到他。你经常会看到这样有趣的场面：宝宝把头埋在沙发靠垫底下，让你找他，完全不顾他的小屁股还在你眼皮底下高高地撅着呢!
到了2岁，他会更加灵活，能找到真正的藏身之地，但他还不会注意某些细节：他不知道自己的脚从厚厚的窗帘下露出来了，也不知道藏在书桌后面时别人还能看到他的头发。
一直到3岁，他还会拿着不让他拿的东西，把手放在身后藏起来，根本想不到身后坐在沙发上的爸爸会看得一清二楚，他认为只要他看不见，“赃物”就消失了。
2岁：还不会为别人着想
如果孩子不喜欢吃苹果而喜欢吃香蕉，这时，即使你告诉他爸爸喜欢吃苹果，然后把苹果给爸爸并问他：“爸爸高兴吗?”他还是会回答：“爸爸不高兴!”因为他把自己的感觉加在了爸爸的身上。只有到了3岁，孩子才能懂得，爸爸喜欢吃苹果，而他喜欢吃香蕉!
会说才会想
“婴儿只有掌握了语言才能思维”。对于这个观点，研究人员有不同看法。纳黛勒是反对这一观点的人.她坚信婴儿的“反应”能力是天生的，她的观点是：婴儿的大脑可能是“预先连线”的，一出生后，就能察觉人类的行为，并开始推理。纳黛勒认为，语言肯定能加速交流的发展，但是，语言不是情感的条件，因为，婴儿对妈妈和自己的态度的反应相脱节表现出不适。语言也不是思维的条件，因为猴子虽然不说话.但是能够思维。
2～3岁之间：想的和做的联系不起来
这个年龄的孩子，虽然能记住他看到的和听到的事，但是还不能够把这些和自己的行为联系起来。从外面玩回来，你连说带比划地告诉他，你把他的娃娃(或小卡车)放在小桶里了。回到家后，问他娃娃(或小卡车)放在什么地方了，他会到小桶里去找。但是，如果再追问一句：“你怎么知道娃娃在小桶里?”他就会回答道：“我不知道。”
3岁：开始象征性思维
经过玩玩具电话、玩具餐具的阶段后，3岁的孩子已经可以完全不用那些具体的“道具”做游戏，而用象征性的动作或东西来代替。比如和他玩买东西的游戏，他会在你手上拍打几下，表示给你付了多少钱，而不是非要拿一些东西当钱。这种“假装”已经超越了“具体形象”的东西。
同样地，如果他看见一个小伙伴把香蕉的一头放在嘴边，另一头放在耳边，他不会笑话小伙伴，而是笑着对小伙伴说“喂”，好像跟他打电话。他对事物和事件的观察让他学会预料自己的行动和周围人的行动。这又跨越了一个重要的阶段!
成年的猴子VS婴儿
拿猴子和我们的宝贝做比较，是不是有点儿怪怪的，有点儿不舒服：“我们的孩子可不是猴子!”不过，有些试验也许会让你感兴趣。比如，美国的两名科学家1978年做的关于思维的试验就很有趣。
当着一只长尾猴的面，他们让一位男士站在一串香蕉下.伸长胳膊跳起来.做出想去够香蕉的样子。男士出去后.长尾猴走到刚才男士站着的地方.抬头看了看香蕉。同时当它发现旁边有一把椅子后，它居然会爬上去够香蕉!
猴子的表现说明它能够进行思维活动：这个人不是因为高兴而跳跃，是为了够香蕉.而且他没够着!这给科学家带来极大的疑问：如果猴子不需要学习语言就能够懂得人类的意图.那我们的小婴儿是不是也是如此呢?
让1岁半以前的宝宝照镜子，他开始会以为镜子里的人是另外一个孩子。等他看到自己周围的东西和镜子里的一模一样，又发现里边的人衣服也和自己一样时，通过推理，他就能意识到，镜子里的这个孩子就是他自己!
4岁左右：已经具有推理的能力
4岁的孩子，已经能把他看到的、听到的、触摸到的信息联系起来，有了简单的推理能力，当然，他还需要再花些时间，才能做到正确的推理。我们来看看用木偶萨丽和安娜来作的一个试验。
萨丽有一个篮子，安娜有一个盒子。萨丽当着安娜的面把一个漂亮的台球放在自己的篮子里，然后放下篮子离开舞台。安娜趁机拿走了台球，放在自己的盒子里。
这时萨丽回来了，操纵木偶的人问孩子：“萨丽应该到哪里找自己的台球?”不满4岁的孩子会马上叫喊：“在盒子里!”这是事实，因为他们亲眼看见安娜把台球放在了盒子里!
4岁以后的孩子就会进行推理：萨丽没有看见安娜拿走她的台球，她以为台球还在篮子里，所以她会到篮子里找。这时他们已经明白，判断萨丽的行为，要以萨丽的体验去考虑问题。这已经相当不错了!所以我们要承认，4～5岁的孩子，他的思维已经上升到一个更高的等级，表现出明显的个人思维方式。
总之，为了培养幼儿积极灵活的思维习惯，必须教给幼儿一些质疑方法与发问技巧，保护他们的好奇心，让他们的质疑更具有针对性
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