说到教育孩子，家长多在怎样“教”上下工夫，例如，讲道理，教知识等。合理的“教”是需要的，这些属于“显性”的家教，是比较明显的、外在的。然而，家教绝不止于显性的，相对于“显性”而言就是“隐性”，隐性家教是比较隐蔽的、渗透的。隐性家教在每个家庭中都存在，无论家长是否有意还是无意，隐性家教都会紧密地包围着孩子。

　　隐性家教主要指的是：家庭的物质环境；家庭的精神环境；家庭的氛围；家长的素质 ；家长的教子观念；家长和孩子关系的类型等。隐性家教像空气一样，弥漫在家庭之中，不管孩子和家长愿意还是不愿意，孩子都会像呼吸空气一样，将这些影响吸进体内，融化在“血液”中。日积月累的“熏陶”和“渗透”，造就出了孩子的品行、素质和个性。可见，隐性家教对于培养孩子，是多麽的至关重要。

　　其中，亲子关系对孩子的作用是多方位的，会直接影响孩子的心理状态，而“心态”是形成个性的核心因素。国外的一些专家曾做过“亲子关系对孩子个性作用的调查”，通过对众多家庭的调查显示，不同类型的亲子关系，对形成不同个性特征，有直接的作用，如下：

　　迁就的关系，孩子的个性多是：执拗的，主观的，自我中心的，积极的等。

　　保护的关系，孩子的个性多是：依赖的，胆怯的，神经质的，温和的等。

　　忽视的关系，孩子的个性多是：冷漠的，勇敢的，创造性的，率性的等。

　　专制的关系，孩子的个性多是：顺从的，逆反的，被动的，消极的等。

　　民主的关系，孩子的个性多是：开朗的，自主的，积极的，独立的等。

　　从这个调查中我们可以获得一些启示：其一，在不同类型亲子关系家庭中生活的孩子，会形成不同的性格；其二，一些亲子关系对孩子的作用，是有利有弊的；其三，民主的亲子关系，有明显的优越性，有利于形成良好的个性特征。

　　亲子关系的主要方面是家长，那麽，决定家长对待孩子的想法与行为的关键是甚麽？是家长的教育观念，这就是：怎样看待儿童？怎样看待对儿童的教育？

　　例如，过度保护孩子，从表面上看是“爱子心切”，但实质上是出于消极的“儿童观”，他们认为：儿童是软弱的，是无能的，是依附于大人的，是任人摆布的。所以，他们要处处代替孩子，时时控制孩子，总是采取包办和限制的做法，把孩子握在手心里，置于温室中。长期处于这种关系中的孩子，怎会不依赖，不怯懦呢？

　　西方国家的家庭，很重视孩子的独立性，这不是西方的家长爱子不如东方的家长，而是西方的家长对儿童的看法不一样，他们认为，儿童是有潜能的，是自主发展的，是独立的个体。因此，他们对孩子的爱就表现在，促使孩子独立、自主地发展。

　　同样，西方的家庭讲究民主、平等，也是来源于他们的教子观念，他们认为，儿童不是家长的附属，儿童在人格上是和大人平等的。所以，他们讲究尊重儿童，不把家长的意志强加于孩子。

　　可见，教子观念是问题的关键，要建立有利的亲子关系，家长就必须具有先进的、科学的"儿童观"和"教育观"。

 

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