家长们的苦楚的确是令人同情的。如今应试竞争激烈，人口过多，就业机会严重不足，独生子女已成中国社会的主流人群，单亲家庭亦呈上升趋势。如果不能在家庭教育方面有突破性的加强和改善，单靠学校教育独木支撑、悉数承包教育全责，是根本无法完成全面育人大任的。
一、当今儿童和青少年的教育状况不容乐观。
1、据调查，各地少管所自2001年以来人数剧增。以杭州为例，全市2001年不足千人，如今已增至数倍，达几千人。广东省情况也与此近似。我们国家已经出现犯罪低龄化、罪种多样化、手段残忍化的糟糕趋势。
2、中小学生非经济原因，在义务教育阶段因学业不良、行为道德不良，迷网、厌学而流失的生员，正在呈急剧上升之势。
3、中华民族传统美德，如勤劳、朴素、刻苦、诚信、孝顺、和气、谦逊、关爱、礼貌等良好的道德品格，在为数不少的青少年中未能普遍形成。在教人做人、育子成人的方面，家庭和学校都相对薄弱。德育的难以落到实处，依然是普遍的难题。尤其是一批成绩不错的学生，把成绩误认作成长，身体、心理、思想、道德、行为、习惯等方面都存在不少明显缺陷。
试举数例：
1、一位当清洁工的单亲妈妈，含辛茹苦攒了点钱给六年级的孩子买了一只“肯德鸡”，妈妈饭还没做好，孩子就把鸡吃得只剩一条腿。妈妈问：“好吃吗？”一边要撕去一块尝尝，孩子赶紧用手捂住那只鸡腿，对妈妈说：“这是我留着晚上吃的！”妈妈听后，心口一直在疼。
2、不久前一位高中毕业的女孩考北大差了几分，便手持莲花在北京公园里服安眠药自杀了。抢救过来后她问医生：“为什么要救我？”并说他们家这辈子对她唯一的要求，就是考上北大。
3、一位张家口农村的女孩，在北京一所名牌大学毕业了。同室同学都天天结伴出去找工作，她只跟着去了一次，挫败后躲在宿舍里哭。几天后她独自回家，知道父母为她上学欠了一大笔债，三天后喝农药自杀了，给家庭带来无尽灾难！
4、各地的大学，在新生入学时，许多新生的父母扛着大包小箱，穿梭在校园中为子女办入学手续，有的甚至在校园附近的旅店里住下来，等子女适应了才离开。那位拿硫酸到北京动物园泼熊的大名鼎鼎的清华大四男生刘海洋，每到星期天都要包一大堆脏衣服，等辛辛苦苦开出租车养家糊口的单亲妈妈，前来为他拿回家去洗。
5、哈尔滨三中是全国高考成绩最突出的学校，一位在高三把关多年的闫老师说：“这几年高考年年有进步，可学生对老师的感情却一年比一年冷漠。今年考上的学生，一出校门见了老师就像不认识的一样。”
6、我在深圳宝安和汕尾市作过几次调查，参加千人的家长会的家长们，孩子上学以后从未打骂孩子的只占千分之一、二；小学五年级至高中的学生，心里有事愿意向老师讲的只占9%；愿意向家长讲的只占30%；多数是向同学、同伴讲。
各位家长，这些学生怎么啦？为什么这样缺乏爱心，缺乏正常的情感和品格，这样的脆弱和依赖？以上例子也许比较极端，但有类似倾向的孩子在我们周围并不少见啊！据北京零点公司调查，有轻重不同心理问题的中小学生已占27%。为追溯种种现象背后的原因，使我们产生一种共识：要从我们到底应当怎样培养孩子，应当给孩子提供什么样的教育去反思。更要从我们现在给孩子提供了什么样的教育环境，来寻找症结和对策，着力变革和改进。
对人的教育，社会、学校、家庭都在起作用。当前社会对青少年的教育是有大缺陷的，首先是良心败坏、不讲诚信、毫无公德。许多成人特别是公职人员未能给青少年以身作则，树立正面的良好榜样，反而成了腐败并行为恶劣的一拨又一拨典范。更严重的是担负导引角色的众多媒体，也未能向青少年提供易于为他们接受的人格教育资源。就好像乾坤现实已经颠倒，黑白在我们这里全都被异位了。大报的娱乐版，而今充斥了港台明星的逸事隐私和丑闻，体育版的用词则多为杀气腾腾的敌对词语，“腰斩”，“痛歼”，“力挫仇敌”。文明体育友好竞赛被打打杀杀声所掩盖。这对青少年美好心灵的培育肯定是不利的。
学校教育以分数为评判的硬指标，而美育、德育、体育、劳育和社会实践却依然薄弱。当前的新课程标准实验，本意是为素质教育找到更好的切入点，提供更好的教学内容和形式，但由于应试压力过大，师资水平的难适应，推行起来举步维艰。
家庭教育更是问题多多，据北京零点调查全国70%家庭存在着教育观念落后、教育方法不当、亲子关系紧张等诸多问题。由我主持的对深圳宝安区的调查，家庭教育存在着诸如：家长作风专制主义；暴力倾向赏罚简单；重智轻德分数第一；以已私愿强施孩子；娇惯溺爱包办代替；急功近利实用主义；精神空虚缺乏信仰；只许杰出不许平凡……等三十六种危害很大的误区。
概括地说，把考卷成绩等同于孩子的成长，这种以偏概全的浮躁，已成为中国大陆趋同的唯一倾向。这对孩子成长极为有害。孩子的成长起码应包括：1、身体发育健康；2、心理健康发展（快乐、自信、精神振作）；3、人格健全（智力与非智力因素健全发展，道德品质良好，个性正常发展）。一个学生成绩拔尖，但孤僻、焦虑、自私、易怒、疑心、惶恐甚至有自闭、自杀倾向，那是畸型儿，是教育的失败，谈不上什么“成就”。
可见提出“全社会都来关心教育，都要对下一代的成长尽职负责”的要求，是多么地迫切！因为离开社会教育和家庭教育的密切配合，学校教育将难有良好效果。而社会教育是由政府主导的，当今提出建设学习型社会、和谐社会的目标并把以人为本四个大字写在旗帜上，方向十分正确，今后就要在具体的落实上见到有效的行动了。不能南辕北辙！说到家庭教育，则要从提高亿万家长的教育素质上着力。目前最有效的就是举办真正的家长学校，请有实践经验和理论修养的人登台授课，不能只为赚钱滥竽充数，并呼唤要为家庭教育立法。
二、家庭教育与学校教育协力架起育人之桥才有希望实现全面育人的目标。
中央在2004年8号文件即《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，专门提出了家庭教育的指导问题，把家庭教育指导的重任摆在全国各界的议事日程上。
过去我曾说过没有教不好的学生，只有不会教的老师。现在我的想法有了发展，认识到没有家长积极参预的教育是残缺的教育，单靠学校无法包打教育的天下。我们说的教育应该是五育协调的，目标是培养全面发展的人，按我国的提法是：有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。按联合国教科文组织提出的教育四大支柱就是：学会生存、学会学习、学会做事、学会共处。要学会这些，达到四有新人的标准，离开家庭教育无法实现。这是因为：
1、人的教育起点是在生命开始的时候，婴幼期的养育和教育给人生打上了情感的底色和智慧发展的基础，这一步是在家庭中实现的。而且家庭教育虽随孩子年龄的增长逐渐减轻份量，改变形式，但却伴随人的终生。
2、教育是合成词。“教”是让学生长智力，获知识，练技能。是用语言、文字、操作等方式口手相传，可以让学生习得和掌握的。而“育”是以思想感情去影响、熏陶和培育孩子，使他们感动和感悟，从而潜移默化孩子们的人格和情操，让孩子们有良好的道德、健康的精神、优秀的个性。是塑造孩子们健全的人格，通俗的说法是教孩子做人，但不能把这个教字误解为说教，准确地说是引导孩子践行。因此引导认知称为“教”引导做人称为“育”。这个“育”字又可分为“习育”和“化育”，“习育”就是引导孩子养成良好的习惯（学习习惯、生活习惯、礼貌习惯等），“化育”就是默化陶冶人格。在教的任务中，学校作用最大；在育的任务中，家庭对幼儿、儿童青少年影响最大。因此为了指出学校和家庭各自承担任务的重点，我们在深圳宝安提出了“成人在家庭，成才在学校，成功在社会”的口号。并提出成人在先成才成功在后的顺序，以制约长期困扰我们的重智轻德倾向，并防止家庭变成补课培训班的误区。事实证明效果不错，宝安创办了一百多所真正的家长学校，做到了十个有：有配套的教材、有一支家教队伍、有一张家教报、有三级管理机制、有定期的教师培训、有计划有评比有检查、有科研课题作前瞻推动、有共性教育和个别指导相配合、有面向广大社区的宣传咨询热线和宣传周活动。学校教育获得了千百位助手，学生获得了全方位的关顾和培育，创设了学生的成长环境，并把生活中的每一时段每一细节都寄予了教育的内涵和资源，学校和家庭的一切活动都在催生着孩子们的健康成长。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有在这样的条件下才能实现和谐全面的发展，就是两个教育者??学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上都不能发生分歧”。要做到这一点，首要的条件是建设一个健康的家庭。
健康的家庭首先要有合格的家长，健康的家庭是健康社会的组成细胞，它从事着有利于社会的职业，有体现现代文明的精神建设和良好的道德风范而形成了孩子成长的良好环境。什么土壤就长什么作物，什么家庭便出什么孩子。如果孩子们在学校里获得的教育条件是相同的，然而教育结果非常不一致，那多半应从家庭教育方面去多找原因。如果孩子的成长是一种友谊竞赛的话，其胜负多半取决于家长教育素质的优劣高低了。表面是孩子在竞赛实质上更是家长在竞赛，赛家长的人格品质谁更优秀，赛家长掌握孩子成长规律的程度高低，赛家长教子方法的科学程度。因此，悟性高的家长，看见自己的孩子成长得不理想不是一味责怪孩子，而是从自身去找原因，先完善自身，努力学习进取。深圳宝安区提出了创建学习型家庭的口号，并在公明、沙井、宝民等街道社区开展了试点已取得了初步的成效。在指导这个活动时，我们提出在家庭的学习内容中，要将家庭教育作为学习型家庭的重点内容，而将克服家庭教育的误区、优化家庭教育观念、改善家庭教育方法，提升家长素质作为重要的检验标准。
我们培训了五百名教师，分别进入了五百个家庭进行了长达两年多的家庭教育个别指导。众多家庭都发生了可喜的变化，家长和孩子们也有了巨大的进步。
比如官田小学的家长杜枚华在家长学校学习后认真在家中开展科学教子的实践，她教二年级的儿子学做饭、炒菜、安全使用煤气，用记录的办法帮孩子养成读书的习惯。她发现坚持30天有步骤的指导可以改变孩子长期丢三拉四的坏习惯，用了三个月使孩子自觉养成了天天按计划朗读课文，默记英语的习惯，用谈心讲故事的办法启发孩子理解他人关心同学成为一个善解人意受人欢迎的孩子。杜枚华本人在老师指导下以行动研究法对自己的孩子一边指导一边研究，使孩子不仅成绩优秀而且在生活自理、强身健体、关爱他人、团结共处、思想品德等各方面都做得很好，与两年前相比简直象换了一个人。杜枚华也成为一名兼职的家庭教育咨询员并给众多家长作生动的辅导报告，她最深刻的体会是：和孩子一起学习成长中找到了人生真正的幸福！
沙井新桥小学的家长徐爱丽，因为丈夫忙生意自己迷在麻将中，长期放弃教育孩子的责任，孩子回来她只问考试多少分，别的不过问。孩子与妈妈的心离得越来越远，性格变得乖戾暴躁任性，指导老师对她说：“你快要丢掉这个孩子啦”她还悟不到是自己的责任，经家长学校的帮助，把她的家庭列入个别指导的个案，先帮徐爱丽学习怎样做合格的母亲，再指出不改变这种母亲的形象将带来极其可怕的后果。经真诚的帮助，徐爱丽果断地戒断了麻将，走出家庭参加了社会工作，在家长学校指导下与孩子沟通了情感，重新找回了亲情，改善了家庭的学习环境。孩子看见母亲的进步和变化也受到了感动，并以努力学习回报家长，一年以后这位名叫曾炯隆的孩子不仅学习成绩提到了班级前三名，性格也变得和气懂事，情人节那天还用巧妙的办法让父亲给妈妈送玫瑰花，使全家人的关系更亲密和谐了。
汕尾市电视台副台长王辉的女儿王婵娟是品学兼优的好学生，两年前以高分考上了清华大学。王辉夫妇为了孩子，家里一直不装空调不安热水器，惟恐家里条件过于优越到了大学住集体宿舍不适应了。婵娟从小常随父母下乡采访，让孩子从小对农村艰苦的处境有感性认识从而产生同情和关爱之心并珍惜自己的生活激发奋斗的动力。王辉的家庭十分民主，亲情浓厚，女儿教父母学电脑，父母教女儿学做人，彼此间象朋友一样平等。
以上数例说明，家长素质决定着孩子发展状态和人格高低。通过提高和优化家长的素质从而促进孩子们的健康成长是我国当前刻不容缓的要务！
也有人说，文化程度不高的家长难以开展家庭教育，这实在是一种误解。教孩子文化科学知识是学校的任务。家长的任务是提供环境，激发动力，在做人方面提供榜样。河南鲁山县的农民林修德、黄兆安夫妇只有初中文化，靠种地、打工甚至卖血培养三个孩子都成为博士而且品德优秀；河源连平坡头镇鞋匠罗金仁和妻子李永弟未读过书，但靠着勤俭刻苦、宽容礼、，热心助人这种品格和家风培养了六个孩子各自成才，其中三个孩子成为博士。这些例子说明家长的文化程度并非孩子成人成才的前提条件，而家长的人格素质才是决定孩子成人成才的最关键因素。这正是健康的家庭造就了健康发展的孩子。
三、有四种家庭教育误区最值得我们反思和关注。
据调查，我国30%的家庭对孩子经常打骂，强调忙对孩子放任自流的也占30%；溺爱孩子几乎是独生子女家庭的通病，而功利性太强以自己意愿或随意地教育孩子的家庭也为数极多。这些表现概括为以下四种误区。
1、家长只有冲动的主观感情，缺少教育孩子的智慧。
比如孩子小时活泼可爱，就心肝呀宝贝呀，什么都顺着护着，慢慢长大了，家长仍然不引导孩子心中有他人，学会理解和尊重，孩子便形成以自我为中心。因为爱得不当，满足孩子一切要求，不知节制，玩具买了一大堆孩子不知珍惜，他想吃梨你就不敢给苹果，一不顺意就哭闹要胁，对大人没有礼貌也不纠正，和人争执时家长只知护短，孩子背出一首唐诗就大呼小叫称他天才和超人，孩子成绩一下降就埋怨老师教得不好闹着要转学。尤其是有钱有地位自身修养又不高的家长，往往只会超量满足孩子的物质欲望，十分缺乏精神建设。这种种表现概括为两个字：溺爱。被长期溺爱的孩子只要他人关照爱护，而自己却不会关心爱护别人，这种孩子因获得了过度的爱，已经失去付出爱的动机和能力。长大后便是一个自私、不孝、难与人共处，不知服务为何物的人，甚至是一可怕的人，这种人多了是国家的悲哀民族之不幸。
高明的父母爱孩子是把爱藏起一半在内心，另一半才展露，藏着的一半要化作分寸合适的严格要求。让孩子也学会爱的诀窍是培养孩子的同情心和善解人意，然后引导激励孩子付出爱，付出越多爱的孩子必然是心灵美好的善良的孩子。
有位父亲这样设计：专门给孩子一个小小记事本，要求孩子每天记下一、两件同桌或亲戚邻居家孩子的困难（即需要帮助的地方），然后就去实际关心帮助这些同伴同学，并要自己的孩子在家里家外一样这样做。冬天北方教室生炉火取暖，他吩咐孩子在炉旁烤暖后关注身后的同学，主动让位给他人；孩子乒乓球打得好，一群同学轮着也难打他下台，这位父亲吩咐孩子要主动找借口让别的同学替你打打，不要因水平高就霸着台子不下来；听见别的同学家里有人病重或发生了不幸，要像自己家里发生不幸一样伤心难过，还要主动去安慰同学；同学犯错误受批评处分时，你不要嘻嘻哈哈若无其事甚至幸灾乐祸，要为人家难过，多想想能否帮帮他。北京的马弘毅先生给女儿马宇歌上的小学第一课，是领着孩子到学校参加完一年级的第一次家长会后，在没有校方及其他任何人的要求和参与下，父女两人不嫌脏、不怕累，主动用心地打扫了大家全都散去所留下的脏乱会场，为老师同学们9月1日正式开课，准备了一个清新明亮、窗明几净的教室。在这样的家教影响下，这个小姑娘长大以后，果然和那种意识浅薄、言行缺乏教养的人，明显地大不相同。她始终受到良好家教的扎实杰出成长故事，只要上网去搜“马宇歌”这个世上唯一存在的人名，桩桩件件就会立即呈现在你的眼前，对广大家长来说，那都是非常值得认真思考和借鉴的。两度荣获诺贝尔奖的居里夫人，教育女儿是从小带她进实验室，一起洗瓶子、筛矿砂开始的。犹太人给儿子上的第一课是尊敬老师。荣根学校校长对九岁的孩子学习不专心、纪律差、向人吐口水的教育，是请班委到家里来开儿子的评价会议。这都是些除情感因素之外，很有理智并富有极高科学成份的模范家教实例。
2、期望值过高。
具体表现是只许子女杰出不许他们平凡。平凡不是平庸无作为，而是做最好的自己。汕尾87%，广州、深圳97%的家长要求子女考上大学。我觉得即使大学大众化了也不一定是人人都适合上大学，有不少人不上大学学一门职业技术可能更合适更有作为。父母缺少了平常心便往往不切实地苛求孩子，百分之四十的家长要求孩子考上名牌大学，这种人才观是有偏差的。十个指头长短不一但各有功用，缺少了哪一个便不和谐不协调。社会也如此，都上大学都当博士去了国家便一天也生存不下去，这是常识。不少家长总想突破常识，强调自己孩子是例外，这使得孩子们的竞争起点线放在了小学甚至幼儿园，各种考试顶级秘诀书都一齐应运而生。2005年4月我去清华大学参加了一个德育高级研修班的交流和学习，获得了不少新的信息和启发。专家们很一致地认为，文凭热已逐渐降温，几年之后必然降至正常温度。已有一批中学毕业生去学一两种实用的谋生本领和技术，找到了自己合适的岗位实现着自己的人生价值：上海和深圳两地急缺万名高级技工，但六千至八千元的月薪还找不到这种人才。而一大批本科毕业生在待业却又无从事生产第一线的技艺。每年大学毕业生就业率从来未达到70%，前年大学扩招后，每年有百万大学生待业，上海近年的“海归派”积压了二百多人没有找到合适的工作，待遇要求从月薪5000元自觉降至3000元、2000元仍然未能被聘。现在许多用人单位眼光已不只盯文凭了，更盯在综合素质和实际能力以及人的发展潜力预期上。因此引导自己的孩子定出一个切合他的实际的目标，才是谋求幸福和成功之道。
3、重智轻德。
人无德不立也已是常识，但社会之风不良之时，德高之人往往遭淘汰，这也是事实。但无德之人得势于一时却不会永远。而且无德的孩子即使一时在社会上沾了些便宜也肯定会以无德之行去对待父母家人，因此不能教子以德，最终将祸及家长自身。这一点容易被人遗忘。那么德育的德内涵是什么？我国学校的德育内容包罗较广，有政治思想、道德品质、心理健康、法规教育、安全教育、禁毒教育等等。但众多专家认为这些应称之为广义德育，而德育的核心即狭义德育就是道德教育，使孩子具有优秀的道德品质和心灵情操。当今国家要实现现代化，孩子们要具有现代人的道德素质，那么除了要吸纳我们中华民族的优秀的传统美德并赋于时代新义之外，我认为公民教育应纳入德育的核心内容之中，这也是我国德育长期比较薄弱之处，缺少现代公民的素质我们的以人为本的教育宗旨难以实现，国家主人翁的自觉的权利和责任意识难以树立，民主平等博爱的普世观念难以建立，我们民族脊梁难以挺立。在家庭教育中缺少了现代公民意识，家长作风专制主义的教育难以摒除。
4、家长对孩子的教育无计划、随意性大。
教师教育学生时要认真备课，要有严密的计划，随意教书的老师肯定不称职，家长们也会呼吁要他下台。我们家长能否扪心自问，我们教育孩子时，备了课吗？有充分准备吗？有充分的理由和说服力吗？有精巧的设计和苦心的安排吗？我手里虽无精确的统计数字作依据，但从70%的家庭存在误区的事实，可以推理，大部分家长教育孩子缺乏科学计划，没有认真的“备课”。往往是孩子有了问题便不加思考随口批评，随意教训几句，嘴碎的便唠唠叨叨，使孩子生烦、顶撞、逆反，即使不吭声的心里也不服气，生出一肚委屈和怨气。
教育孩子的“备课”，要引导孩子有一个长远的发展目标，每年要有个教育重点内容和步骤。孩子出现问题之后的随机教育也要“三思而后行”，不能率性为之。这“三思”的过程就是“备课”。备什么？即寻找孩子问题的表面现象后面的原因，以及解决问题的办法。
比如六岁孩子入学后，注意力不良，多动，读书跳行，作业抄错抄漏。表面上是孩子的浮躁，实际上往往是母亲怀孕半个月之后运动过少，胚胎感受的刺激量不足，造成孩子出生后的统觉失调。怎么办，光训斥，要求安静细心是难以调整过来的，较有效的是参加统觉平衡训练，辅之以兴趣的激发和注意力的专门训练。这些内容不经父母认真“备课”怎么能把握并有效地培养锻炼孩子呢？
又比如十二、三岁迷在网吧中的孩子，父母用尽了一切手段也未能使孩子回心转意，那也是因为父母没有“备课”。迷网的浅表原因是管理不严行为失范，深层原因是学习成就感缺失，兴趣兴奋点的转移。孩子首次出现对家庭的逆反期之后，家庭氛围不能提供他心理发展的资源，或缺乏亲情温暖，或缺乏共同话题，孩子找不到精神家园便沉迷在网中去寻觅而不愿自拔。陶宏开教授对这类典型的孩子有一定的研究，我们应当欢迎，并汲取他的经验和智慧。但家长不要有误解，认为家长自身无法解决，事事靠有特殊技能的教授才有办法。陶教授开导了孩子和家长之后，依然要靠家长把握规律，提高自身，不然今天迷网解决了也会复发，明天孩子早恋你还是束手无策，后天又来个“玩物丧志”，你还是没有办法。忘却优化家庭环境，一种技巧、一种方法是不可能保证家庭教育的“长治久安”的。我们在指导宝安数百个个案家庭中，也解脱了一批网迷，既有类似陶教授的策略技巧的采用，更注重家长素质的提高，家庭学习氛围的形成，亲子沟通的真情畅达，家庭环境的创设优化。我们认为这才是治本之道，要默默地长期耕耘，而不企求一时半日的速战神功。
克服家庭教育的种种误区除了着重解决观念误区之外，家长们还要学习了解孩子们成长发展的生理特点、心理特点和学习特点才不致于陷入知识误区。以小学低年级学生为例，生理上要了解骨骼的发育状况，此时是骨长和骨硬度发育快速期，每天要摄入800毫克的钙，而维生素D则可有利对钙的吸收，牛奶、大豆、海带、虾等是良好食品。此外注意运动，保持身体的良好姿势防止脊柱弯曲或驼背。此时孩子的大肌肉发育快，喜跑跳，而小肌肉如指肌发育慢不灵活，可练编织、绘画、串珠等以使加强。注意保护视力，读书保持“三个一”，眼离书一尺，身离桌一拳，手指离笔尖一寸。心理特点是情绪不稳定，注意力不持久（20分钟左右）思维从具象走向抽象，人际关系从垂直走向横向。学习特点是学习动机和直接活动的兴趣有关，学习能力尚低，要加强方法指导并明确学习任务并养成良好学习习惯。
家长们若了解这些，教育孩子便有了科学依据，这就是“备课”。
四、我们怎样才能成为新时期合格的家长？
合格的家长是培养优秀孩子的前提。什么是成功的家教，我们在深圳宝安的实践中曾归纳为：爱心是基础，沟通是桥梁，尊重是原则，做人是核心，以身作则是镜子，创造环境是土壤。这是成功家庭教育的口诀。
北京市曾提出七条合格家长的标准：
1、具有教子成人成才的责任感，具有大众成才观，教做人为先，先成人后成才，塑造孩子优良人格是第一重任。
2、在行动上有目的有计划地教孩子学会做人。（爱心、理解、尊重、有责任心、四个学会）。
3、让孩子全面发展，并顺其自然培养特长。
4、放手磨练孩子，自主自理，严格有度。
5、创造民主和谐的家庭人际关系和学习条件。
6、以身作则，为孩子树立学习榜样。
7、与学校协力，共育孩子。
以上七条标准原则是很正确的，但我认为还可以细化为十分具体的细节要求，为此与深圳、北京的同行商讨后，提出了一个家长合格与否的十条自测题。做到十条的家长比较优秀，做到六条以上为基本合格。
1、你每月都带孩子去书店看书、购书吗？
2、你给孩子订了一种以上适合孩子阅读的报刊吗？
3、你会给孩子买个较大的地球仪或中国、世界大地图挂在家里，经常与孩子一起关心国家、世界大事吗？
4、你会常常安排孩子做家务吗？
5、你会欢迎孩子的朋友到家来玩，并和他们交谈吗？
6、你会以爱的眼神、动作、语言、细节来表达对孩子的爱和欣赏吗？
7、你会在孩子心情不好、成绩落伍时安慰他，激励他获得信心、放松压力、树立自信吗？
8、你会把夫妻关系建设得十分和谐协调，有计划有分工地教育孩子吗？
9、你会在睡觉前或休息日找孩子聊聊天沟通心灵吗？
10、你会购买家庭教育的专著自己认真阅读提高家庭教育的水平吗？
各位家长：家庭教育是一门科学又是一种艺术，要认真学习努力实践才能更好地掌握，但是我们也可以化复杂为简单，化抽象为形象，只要我们心诚认真就可以很快地把握它、运用它，达到良好的育子成人成才的效果。
有位朋友给我讲了几个小故事，在此奉献给大家。
▲一位孩子对母亲说：“妈妈今天很漂亮”“为什么？”孩子说：“因为妈妈今天没有生气。”原来想拥有漂亮其实很简单，只要不生气就可以了。
▲田里的青蛙对路边的青蛙说：“你住地太危险，搬到田里来吧！”路蛙说：“已经习惯了，懒得搬。”几天后田蛙去看路蛙，结果路蛙已被车辗死。原来掌握自己的命运很简单，只要远离懒惰就可以了。
▲一只小鸡破壳时，正好一只乌龟路过，从此鸡的一生就背着蛋壳过日子。其实脱离沉重的历史包袱很简单，放弃我们已有的固执成见就可以了。
那么赢得家庭教育的果实，其实也不复杂，我认为家长们只要远离误区，用心实践一下就可以了。（以上为黄沧海先生在广东省直属机关家长代表大会上的学术报告《对我国家庭教育主要误区及对策的初步思考》全文。）
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