1997年秋天，翔宇两岁，我离开他外出工作已经半年多了。他和爷爷、奶奶、姑姑在小山顶上的花生地里挖花生。一边笨手笨脚的帮倒忙，一边望着远处公路上跑来跑去的汽车想心事。突然说出了一串令地里所有人目瞪口呆的话：“长大了我要种很多长果（花生在家乡的俗称），卖了钱买汽车，用汽车拉人，呜呜??拉了一趟又一趟，拉了一趟又一趟，挣很多钱买东西再卖给别人。我就有很多钱了。”当他姑姑在电话里边笑边告我这番话时，我真的惊呆了，不知他怎么就把那么多东西连在一块儿想出么一条发财路。我和他爸爸打趣说：“可能会有一个出色的商人或企业家子了。”
三岁多跟我们住在一起后，他真是让我大伤了一番脑筋。且不说那些让我无法回答的怪问题，单单那些怪想法就够我头脑发昏了。因工作忙不能和他一起玩，所以经常给他纸笔让他画画，可发现他对我教的简笔画不屑一顾，更喜欢自己随心所欲地边画边自言自语。画出来的画常常是事物不好的一面，或是涂色不够鲜艳，灰蒙蒙的，甚至拒绝涂色。瞧，他是这样介绍他画的内容：“这画的是一个苹果，苹果里长出了虫子，很多虫子在爬。”“这是一个香蕉，皮掉了，从里面掉出了虫子。”“这棵树生病了，树叶都掉了。”“这是河，河水脏了.... ...”太多了，没办法说完，每一幅画出来都让我哭笑不得。我多少次对他讲：“画是要给别人欣赏的，看上去要觉得美，象你这样乱七八糟的，别人看都看不懂，怎么会喜欢呢？记住，下次要画漂亮点儿。”尽管他当时点头称是，可下次还是照旧。有一次他又在画，等他画了一会儿我过去看，他说画的是石头；又过了一会儿我去看，他说又画了些石头和草；又过了一会儿我去看，他说石头长成了大山。这幅画看起来还以，构图也不错，我夸奖了他并提醒他涂色。心里想着终于有点画样了。当我高高兴兴又一次去看时，简直气疯了。原先的内容不见了，整张纸全涂成了黑色！我冲着他大叫一声：“画什么呢你？怎么全成黑的啦？”他抬起头望着我那凶巴巴的样子委屈的小声说：“天黑了，大山看不见了。”天哪！我真不知该怎样和他讲，这孩子大脑是不是有问题？整天都乱七八糟的想什么呢？忍不住对他发了一通火最后说：“不会画别画了，以后再也别画了。”这当然只是气话，第二天我照样让他画，然而他真的不画了，就是上了小班以后在幼儿园里学画画也不如别的小朋友造型好，涂色均匀。虽然我用尽办法哄他画，可他总是一句话：“不会画，画不好。”（大家千万不要象我这样对孩子。）我几乎绝望了，对自已以前的做法深感后悔和内疚。细细地回忆他所画的那些画，似乎和当今的地球生态有着某些联系，又想到他那么喜欢看有关大自然的 VCD，莫非他天生就有一种忧患意识？正在这时，我们要到广州参加广交会，因在家没人照看而把他带了去，并带他去参观了广州市郊的航天奇观，在那儿他认识了火箭、太空，卫星... ... 于是，他又迷上了航天，对茫茫宇宙产生了浓厚的兴趣。
有了以前的教训，我再也不敢也不再对他的一些奇怪想法横加指责，凭着他的新兴趣，我试着和他一起画地球、画月亮、画火箭... ... 当他又一次拿起笔画他的内心世界时，我庆幸终于又让他找回了自已的内心世界。以后无论他画什么，我都会夸奖他想法好，然后再适当的提些建议.同时很少帮他画， 因为我的思维和他的不一样，在幼儿园里，他也时常为了内容而顾不上涂色，我不再着急，因为我似乎明白了一个道理：造型和涂色是一种技能，可以训练，而想象力却没那么容易。
从这以后，我比以前更喜欢根据周围的事物向他发问，有的他可以马上答出来，我也就马上表扬他，答不上来的就加以引导，直到他答出来。有时还会从回答中找到新的问题。下面是第二次带他去广州回来时大巴行驶在高速公路上的一段对话，是由路两边山上用石头水泥砌起来的护路墙和导水沟引起的。
“翔宇，你看路边的山坡都用石头水泥砌起来了，上面还有一条沟，
你知道为什么吗？”
“不知道。”
“想一想。”
过了一会儿：“想不出来。”
“那你说要是下雨时山上会怎么样？”
“有水流下来。”
“对呀，如果雨水很大，山上的石头和泥土会怎么样？”
“会被水冲下来。”
“冲下来冲到哪儿呢？”
“冲到路上，噢！我知道了，砌起来是为了保护路！”
“对呀！回答的真棒！” 我高兴地搂住他亲了一下，以为问答到此结束，谁知他又开了口：
“其时不用这样也可以呀，可以用铁丝网围在山身上啊， 那样还可以 长出草，不是更好看吗？”
“可是铁丝网会漏泥沙呀。”
就用很细很细的，只漏水不漏泥沙的那种。”（转下文）
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