平常心态——只求孩子快乐与幸福

　　这天，张珊接到小丫的班主任刘老师的电话，刘老师说小丫数学成绩不错，应当去参加奥数班学习。张珊知道小丫平时很喜欢语文，但刘老师的话她不能不听。于是，她按刘老师的指点去某个地方给小丫报了个奥数班。

　　但是，自从小丫参加奥数班学习之后，小丫的学习状态出现了明显的变化，这些变化让张珊非常担心。小丫小学二年级时，数学成绩一直位于班级前列，即便遇上难题也喜欢问张珊。开始上奥数班时，小丫还觉得挺好玩，回家后就把学到的奥数题跟张珊说个不停。但一个月之后，每到周六上奥数课时小丫就嚷着说不想去上课。每次都遭到张珊红拒绝，小丫只好极不情愿地继续坚持。但张珊很快发现苗头不对了，小丫以前做作业时总是先做数学，然后再做其他作业。但现在总是把数学作业放到最后，而且还说还不想做，有几次做到凌晨一点还没做完。有一天小丫做数学作业时，张珊发现她在摔数学课本；另有一次张珊在催小丫做数学作业时，她厌恶说：“我看到数学就恶心！”张珊这才意识到问题的严重性，果不其然，期中考试时小丫的数学成绩一落千丈，竟然只考了六十七分！

　　张珊让小丫参加奥数班，本来是想开发小丫的数学能力，现在反而让小丫产生厌烦情绪，数学成绩直线下降。现在的结局是，张珊怪小丫不争气，小丫怪张珊冷酷无情。那为什么会出现这种情况？

　　很显然，这是张珊望女成凤造成的。所谓望女成凤，实际上是家长不切实际的期望和从众心理的表现。很多家长认为，孩子的教育是家庭的头等大事，为了不让自己的孩子落到别人后面，就应该尽其所能地为孩子提供各种学习机会；只要能让孩子上好中学，好高中，好大学，花多少钱都值得。现在孩子上奥数班已成为一种趋势，周围的人都给孩子上了奥数班，自己不让孩子上那就很没有面子。如果孩子能拿上一个奥数比赛的奖项，孩子也许就能保送上好中学，好大学。

　　普天之下的父母没有一个不希望自己的孩子将来在事业上成功，人生美满幸福的。从这个意义上来说，望子成龙是家长人性的自然表达。

　　当然，也有相当一部分家长并不是真正的“望子成龙”。如果他们真的希望孩子成龙，那他们就会尊重孩子，不会强迫孩子做他不喜欢的事，给他造成无尽的心理伤害。所以，这些家长的“望子成龙”，只不过是他们为了满足自己“从众”心理需要而编出来的口号，他们只是为了自己在周围人面前有面子。

　　然而现实是残酷的，上帝似乎在有意在与张珊这样的家长开玩笑，张珊希望小丫的分数越高，小丫实际的分数就越低；家长在孩子的学习上费的心思越多，孩子的成绩就越差；原因就在于家长不了解孩子，更不尊重孩子，让孩子做他不愿意做也不擅长做的事。

　　由于受遗传因素和不同环境的影响，孩子间存在着一定的发展差异，这是很正常的。像奥数班学习，它只是针对特定孩子的培训，侧重于高端的人才的培养，并不适合所有孩子学习。但有相当多的家长总喜欢拿自己的孩子与别人的孩子比，看到别人的孩子上了奥数班，就觉得自己的孩子也应该上奥数班(当然，有些老师是为了自己捞好处而怂恿家长这么做)。当自己的孩子比别人强时，他们就沾沾自喜，反之就不停地数落、讽刺、挖苦孩子，这样自然会使孩子变得自卑和厌学。

　　家长应该仔细了解孩子，发现他的长处和潜质。事实上，每个孩子都有自己的天份，即他的兴趣和潜质。只有了解孩子的兴趣，尊重孩子的选择，孩子才有可能变成“龙”。现在大部分家长只是希望孩子变成自己心目中的“龙”，很少给孩子选择的权力；由于孩子们都是在按家长的意思在学习，压抑了自己的兴趣和爱好，久而久之，孩子要么反抗，要么厌学。所以，像小丫这样数学成绩不升反降就是正常现象。

　　家长望子成龙，强迫孩子学习一些他们不喜欢和不擅长的东西，孩子们只能被动地接受填鸭式的学习方式，这种方式不仅事倍功半，结果也适得其反，只会让他们逐渐丧失自信心，从而产生厌学和逆反情绪，学习热情一落千丈，这对孩子的身心发展是极为不利。由于孩子达不到家长的期望，孩子的自尊心受到伤害的同时，家长也异常失望。家长与孩子互相抱怨，最后对双方形成新的伤害。

　　家长对孩子必须抱“平常心”，只要是能让孩子心身健康地成长，使孩子享受到了应有的快乐和幸福，家长就是尽职尽责了。保持“平常心”并不是一种家长推脱责任的借口。的确，现在大多数家庭都只有一个孩子，家长没有“备胎”，不能重来。但一个孩子并不意味着这个孩子不成“龙”就是一个家庭的失败。现在很多家庭父母老人齐上阵，几代同堂培养一个孩子，这并不是真正对孩子负责，而只是家长们对自己负责，把孩子培养成为光宗耀祖的“龙”，让自己在周围的人面前有“面子”，至于孩子是否快乐幸福，没有几个家长认真考虑过。

　　高情商的家长对教育孩子都抱有一种“平常心”，这种平常心来自于家长情商中的准确的自我评价能力。高情商家长通常都了解自己和孩子的优势和劣势，所以，对自己和孩子不抱不切实际的幻想，并且能对自己和孩子的弱点表现出一种坦然。他们在对孩子进行家庭教育时，不仅能尊重孩子，而且不急不躁，按自己既定的目标来培养孩子。这种“平常心”还能家长知道自己如何扬长避短，也明白自己应当把注意力集中在家庭教育的什么方面，以形成孩子的优势。

　　反思：你对孩子的最大期望是什么？

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