在中小学生开始享受假期时，许多0至3岁的孩子却奔波在“上学”路上。尽管多数早教机构的收费堪称天价，但仍有许多家长趋之若鹜——

低龄娃娃“上学”热潮何时休

　　在中小学生都开始享受寒假的时候，许多0至3岁的孩子却奔波在“上学”的路上。1岁的幼儿学习认字，两岁的宝宝伴着音乐学跳舞……幼儿早教班日渐成为时尚。据调查，学前教育早教中心的天价学费，按一周两节课计算，上96节课最贵的价格大约为1.5万元，最便宜的也需6000元，远远高于大学学费，尽管如此，但仍有许多家长趋之若鹜。针对此现象，专家提醒，幼儿早教应从家庭教育入手，家长多付出一些爱心和耐心，就是最好的早教。

　　广告打着开发潜能的噱头

　　看到周围的同事都送孩子去上早教班，在某事业单位上班的吴女士坐不住了。为了不让孩子输在起跑线上，不久前，她专门带着13个月大的女儿去考察早教机构。

　　短短几年，多家早教机构进驻青岛。这些早教中心都有几个共同特点：只招收0至3岁的孩子，一节课收费往往在100元钱以上，一年的花费动辄就在万元以上。“最新科学研究表明，孩子3岁前将完成大脑发育”，“不要在孩子长大之后才后悔没有进行早教”……这些五花八门的广告，让不少家长怦然心动。

　　“孩子在这个阶段学到的东西比生命中其他任何阶段都要多，他们的智能、体能、个性等都已经定型80%以上，千万不要错过宝宝迫切需要学习的这段时间。”在一家早教机构，工作人员“苦口婆心”的几句话全说到了前去考察的吴女士心坎上，她于是便开始填表报名。她根据孩子的年龄选择了一年1.5万元的“套餐”，每周两节课，包含一节音乐课和一节娱乐课，分别用音乐和游戏启发宝宝的智力。在工作人员的几番游说下，吴女士爽快地交了一年的学费，记者了解到，这可是她的半年工资。

　　不会走路就开始“读书”

　　“早教班从一开始只针对两岁半至6岁的幼儿，逐渐发展到现在刚刚出生的婴儿也教。”一家早教机构的负责人介绍说，随着年轻父母对婴幼儿教育的重视，早教正逐渐呈现“初生儿化”。

　　近日，记者在青岛某早教机构0至1岁年龄段的培训班上看到，有的家长甚至一边喂奶一边上课。婴幼儿早教课程的热捧，使得各早教机构越来越在课程宣传上花心思。打着各种旗号的“幼儿精英教育”逐渐流行起来，一两岁的孩子就学习双语交流，连儿童高尔夫、幼儿瑜伽、儿童美式橄榄球等“舶来品”也开始现身国内早教领域。

　　教育专家告诉记者，即使是这些花样繁多的课程，也吸引不了婴幼儿的眼球。在上课过程中，不少孩子已经睡着了，反而是陪同来的家长听得津津有味。不难理解，这是在摧残幼儿身心健康。记者随机采访了多位家长，一位年轻母亲说，在上了半年课后，她发现主要是教师和家长间的交流，孩子真正参与的机会比较少。

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　　师资队伍缺少“正规军”

　　在青岛市市南区一家早教机构的教师招聘广告上，有这样的要求：中专以上学历，学前教育、师范、音乐教育、幼儿心理学等专业，会弹唱、跳舞、绘画等，有耐心和爱心。而另一家收费更高的早教机构，则要求大学本科或者以上学历，专业英语8级或者以上。后者看中的是英语教学水平，但对是否是幼师或师范专业没有要求。

　　记者了解到，目前早教尚未被纳入国民教育体系，高校中也没有针对0至3岁幼儿教育的专业科目，只有少数高校的学前教育专业延伸到婴幼儿的早期教育领域，而幼教专业主要为幼儿园提供教育人才，与早教教育有较大区别。目前与早教相关的只有育婴师资格认证，而大部分早教机构并不要求执教教师拥有该资质证书。

　　一位早教中心负责人则表示，“我们早教中心的教师是用英语教学的，但针对的学习对象是幼儿，所以还需要教师自身有吸引力”。一位资深教育专家调侃说，这样看来，会一些英语口语的初中生就可以教幼儿英语，因为他们年龄小，肯定会受幼儿欢迎。

　　“拔苗”不见得助长

　　最近，当吴女士带着孩子去上课时，发现孩子在课堂上根本无法集中注意力，不是哭闹就是自己爬到一边去玩。“教师让孩子根据音乐跳舞、做动作，孩子根本听不进去”。吴女士很无奈，“说实话，提前交了一年的费用，现在有点后悔了。”

　　青岛大学师范学院学前教育专业副教授、北京师范大学学前教育专业博士王芳认为，从理论上讲，婴幼儿的教育更应该顺应其天性和本能，孩子的人格成长和研究精神需要在运动、游戏以及感受新奇的环境中培养。而在孩子成长过程中，父母应该承担起责任，投入精力和孩子多玩耍多沟通，这是任何教育都取代不了的。上早教班确实能给孩子提供交流的机会和场所，但是有没有必要花费那么多金钱，值得慎重考虑。

　　中国学前教育研究会理事、青岛市实验幼儿园园长宁征认为，目前社会上许多所谓的早教机构，尚未在真正意义上实现“教师中心”到“儿童中心”的转变，缺乏对幼儿教育课程的引领和幼儿教育课程本身的对话及互动，缺乏教学的兴趣和互动及创造性，不是对幼儿进行启发，而是为完成所谓教学任务而教。

　　宁征建议，幼儿的早期教育主要形式应是家长与幼儿互动和互进式的，而不是家长与幼儿单向促进式的，要引导幼儿在玩乐式的游戏中主动去模仿和接受，而不应像对学生一样教知识、背知识，这样才能保证孩子身心健康、快乐成长。

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