为了把孩子“锻炼得更加坚强”，55岁的朱永胜让10岁的女儿同驯养过的狼“共处一笼”，为了能“女承父业”，他带着两岁女儿一起驯犬甚至驯狼。同之前用“打”的教育方式，将四个孩子送进北大的“中国狼爸”萧百佑相比，朱永胜被称为“狼爸”似乎更加“名副其实”。

　　虎妈、狼爸、鹰爸……不知从何时开始，原本指代父母称谓的名词，被人为地同猛兽猛禽拉上了关系。对此，有媒体称，“华人世界的家庭教育，有时让人觉得像是进了动物园”。

　　客观地说，虎妈、狼爸的教育方式，只是现实家庭教育中的极端个例，但正是这些个例，却折射出整个社会在家庭教育方面的集体困惑。

　　为了孩子，家庭该做些什么？在现实与未来的衔接地带，父母和家庭究竟该扮演怎样的角色？家长们苦心铺就的“通天坦途”，能否真的可以带给孩子一个光明而美好的未来？这些问题有一定的功利性，但这样的困惑却恰恰反映出现代教育中，家庭教育的失位和被误读。

　　家庭教育的重要性显而易见，但不少人对其中存在的误区却似乎总是“视而不见”。比如在观念上，家长对孩子的培养过度或期望过切；在方法上，家长的教育总是跟不上孩子的成长；在对人才的理解上，总是盲目跟风或不顾孩子实际兴趣等。

　　在现实社会中，迫于巨大的竞争压力和生存挑战，我们不应仅仅指责家长过于功利的教育方式，但问题是鲜有人会静下心来想想，家长们为孩子选择的路，真的就适合他们吗？家长有权“越俎代庖”吗？

　　当下，有人为了婚后生活更和谐，专门参加婚前心理辅导。当在孕育一个新的生命之前，是不是也应该进行一次必要的家庭教育理念学习。

　　在教育学领域有一个共识：“健康教育”的形成和发展，一定是学校、家庭和社会共同作用和影响的结果。在这其中，唯有家庭教育，是以亲情为纽带建立起来的教育方式。正所谓“父母是孩子的第一任老师”，可对于父母的困惑谁又能来帮忙解决呢？

　　不可否认，在“四二一”家庭人口构成格局的现实中，人们对家庭教育的重视程度越来越高，可不管采取什么样的教育方式，往往有成人习惯把孩子当成个人的“私有物品”。“正因是我的孩子，所以我希望他(她)如何如何”，在此种心态之下，家庭教育无形中成为抑制童真、泯灭个性、遏制创造的“囚笼”。“狼爸”教女的事件，在很多人眼中正是此种现象的现实对照。

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