桐妈认为教宝宝识字不能勉强，也不可过于刻意，最好是一个潜移默化的过程，应该从熟悉物品上的字条开始。在这一理论的指导下，“桐宝识字运动”轰轰烈烈地展开了。于是，家中出现了字条满天飞的状况——玩具熊被贴上了一个大大的“熊”字，皮球旁边的墙上写上了“皮球”两个字，开关处则被标注了“开关”……当然，“移动物体”也不能放过——为了教桐宝识字，桐爸不惜牺牲形象，主动请缨挂上写有“爸爸”二字的牌子，并且坚持了半月之久。

识字法则

“让宝宝过早识字好不好？”这一直是个争论不休的问题——支持者认为，早期识字可以发展宝宝的语言能力，使他们尽早熟悉书面语，并可以促进记忆力的发展。反对者则认为，将“文字”这种抽象的符号过早引入宝宝的生活，会局限他们的观察力及想象力。两种观点孰是孰非，暂且不论。但桐妈认为教宝宝识字一定要是个愉快的过程，千万不可勉强，要顺其自然。下面桐妈就和大家聊聊在教桐宝识字过程中采用的几个小方法——

法则一： 宝宝识字不可定时定量

妈妈教宝宝识字要循序渐进，切忌急于求成，更不可以强迫宝宝认字，也没必要制订严格的学习计划要求宝宝必须完成，这样做反而会使宝宝厌恶文字，丧失学习的兴趣。

法则二： 将识字融入生活

留心观察会发现，文字在我们的日常生活中无处不在——广告牌、单位名称、道路标识……这些标牌中的文字字体大且书写规范，是教宝宝识字的好“教材”。桐妈每次带桐宝外出，看到什么便给他念什么，虽不要求他必须记住，但一路下来，桐宝也能学会不少新生字。另外，商品包装袋上面的文字也是教宝宝识字的不错选择。

法则三： 阅读识字法

将宝宝的识字教育引入早期阅读是个很好的方法。桐妈的做法是：给桐宝读书，起初会选择文字较少且字体较大的读物，用点指的方式阅读，即用手指点一个字读一个字；随着桐宝年龄的增长，桐妈为他选择的读物文字越来越多，且逐渐用划指法取代了点指法，即手指跟随阅读的进度“划动”。

但现在有些妈妈将早期阅读简单地等同于识字教育，以认字的多少来衡量宝宝的阅读效果，这样做的结果只会扼杀宝宝的阅读兴趣，致使他们见字就怕。因此，一定要让宝宝先阅读后识字，把对阅读的兴趣转换为识字的动力。

专家支招

有关宝宝识字，看看专家的说法——

法宝一： 不要让小学课本成为宝宝识字的教材

有些妈妈很“讨巧”地将小学课本当做教宝宝识字的教材，认为这样不仅能教会宝宝认字，还能提前预习小学的功课。其实这种“课本下放”的做法并无益处：宝宝较早地熟悉了小学课本知识，待他们真正上学后便失去了学习的兴趣，也就错失了学习除识字以外其他知识的机会。

法宝二： 宝宝识字不分难易

有些妈妈认为宝宝识字应从易到难，从笔画简单的字开始逐渐过渡到复杂的字，其实这是没有必要的。因为宝宝认字采用的是形象记忆法，即将字形、字音同实物联系起来记忆，与大人的逻辑记忆法是截然不同的。所以妈妈在教宝宝认字时要注意“理论联系实际”，不必挑挑拣拣地刻意选择。

法宝三： 不要让宝宝拆分认字

宝宝认字要字不离词，词不离句，句不离篇，在具体的语言环境中联系生活实际识字。如果单独拿出一个字让宝宝强行记忆的话，很难取得好的效果。同样，妈妈经常拿出一个单字考宝宝读音，也是不可取的。

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