大家知道，教孩子计算是一件非常麻烦的事情，您就算教孩子100遍他还是掰手指，好不容易不用掰手指了，会加又不会减，加减都会了你给孩子出道题（）-3=8孩子又不会了，怎么解决孩子的计算问题呢？今天我大家一起研讨一下《培养孩子计算问题的六步训练法》。
　　我们先谈谈计算能力的重要作用：
　　1、计算可以提高孩子的学习效率。
　　在小学，计算部分占用了孩子60%??70%时间，如果我们解决了计算问题就可以给孩子留下大量时间解决应用题与其他问题
　　2、计算可以提高孩子的思维能力。
　　我们不要把计算看成单纯的计算，孩子如果计算速度非常快，那孩子的思维也会非常的灵活，孩子如果会7+7那么就能推算出7+8。
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　　如果知道7+8=15，那么就能知道15-7=8，就培养了孩子的变通能力和推理能力。
　　3、计算还能建立孩子的自信心。
　　小学有些题孩子不是不会，而是孩子看到数比较到，就感觉到害怕；如果孩子有了一定的计算能力，他就有了解题的信心，算的特别快的孩子甚至能把计算当一个表演，这样可以增加计算的乐趣。
　　那么接下来我们看一看如何培养孩子计算能力，需要六步训练法，这里面需要按照程序一步一步来。
　　一、差一关系的训练。
　　差一关系指的就是多一或者少一的关系，别看差一关系简单，好多孩子前面不会后面学起来就困难，（动作演示，伸手指）我们来看这是1，再加1是2，再加1是3，再加1是4，再加1是5，反过来5减1是4，4减1是3…。，要在动作上让孩子明白。再加上点数学语言，我们可以这样问：比1多1的数是谁呢？多的1在哪呢？比9多1的就是10，比10多1的就是11，反过来，比11少的数就是10，把差一关系弄明白这是基础中的基础，我们就可以进行第2步了
　　二、分解组合训练。
　　这里面学问很大，我们一般的家长只教孩子分解，不教组合。分与合要同时教让孩子会分就会合，这个数不用大，（教师手指演示）4可以分成1和3，1和3组成4
　　再大点：7的分解与组合（教师手指演示），5会了，就练6，6会了就7，10以内的分解组合熟练了就为20以内的计算打下坚实的基础。
　　三、加减关系训练。
　　会分就会合，在分合的过程中融入加减，是数学的核心的对应思想的建立，我们来看：1和2组成3，这里面藏着一个算式，让孩子来猜一猜
　　孩子们说1+2，我们可以问：难道你就会1+2么？孩子：还有2+1。反过来呢3可以分成2和1，这里面又藏着两个算式，3-2=1；3-1=2
　　一个算式里面就有分有合，这一个分合关系里就有四个算式1+2=3，2+1=3，3-1=2，3-2=1，这四个算式我们合起来就算式组
　　让孩子反复练，建立一个模式，以后3+4=7孩子也可以建立起四个算式来，这个小小的算式融合了思维的互逆，小问题，大学问。
　　四、操作计算训练。
　　在这里给大家讲一讲，操作能力形成的过程，这个非常重要，孩子的思维建立在动作之上，孩子开始计算时就是掰手指，或者摆教具、或者算具之类的东西，积木块啊，花生啊都可以做，孩子开始计算一定要依靠一个东西，不让孩子借助外物那孩子怎么算啊？当孩子用手用的比较熟练之后孩子自然就会想到，孩子不动手，在心里想着动手的过程，这是一个正常的现象，在孩子掰手指还不是很熟练的情况下，那您就让孩子掰手指呗。动手比较熟练自然就不用动手了，所以操作计算第一步操作计算，第二步，想动作，想动作比较熟练自然过渡到抽象，会5+6=11自然就会6+6=12
　　五、心算训练。
　　心算训练建立在动作的基础上，孩子手脚并用是可以，5+6，手指不够怎么办？伸一个脚趾啊，手指上再长一个也可以的，拿一个东西，放在这，和5合起来是个6都可以，如果有摩比的专利算具的话，心算做起来就更简单
　　六、速度训练。
　　有的家长问我，怎么让孩子快，我就告诉他，快是非常容易的，最难的是会快。世界上就只有一种方法：练！因为速度是一种技能，技能的唯一途径就是训练，在练的过程中要想出很多有趣味的方法，用很多游戏技能的方法，网上很多计算的游戏，爸爸妈妈们可以给孩子下载一下，跟孩子一块练习。
　　我们来总结一下，孩子的计算建立在动作之上，然后让孩子想动作进行计算，形象思维过渡到抽象，所以第一步孩子动作不熟练，想是想不出来了。
　　所以90%的时间在动作之上，剩下的时间顺便解决了形象和抽象问题，至于快么，大家都知道，练呗！

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