周五，菁菁从晨圈开始，一直闷闷不乐，低眉垂首，拉着老师的手不放。户外活动时，也没有往常的欢快、活跃。回幼儿园后，我给她换鞋，她十分难过，快要哭出来了。前一天，翔翔发烧被妈妈接走了，我十分担心会不会菁菁也生病了，我摸摸她的额头，不像发烧。我带她洗手，领她坐到餐桌旁，她几次嘴巴一咧，要哭出来。我问她哪里不舒服，她不说。饭菜放在她跟前，她不吃。我们百思不得其解，菁菁怎么了？等到大部分的孩子和成人吃完饭，菁菁要王莉老师把餐厅的门关上，她竟然吃了两碗饭。在卧室准备睡觉前，我逗逗菁菁，她像往常一样开心地笑了。我松了一口气，她没有生病。老师们分析，是因为凯瑟琳来到我们幼儿园，菁菁不适应。下午睡觉起来，菁菁不肯离开卧室，王莉老师一再向她保证客厅没有人，都走了，她才肯出来。

我想菁菁的反应，不仅仅是陌生的面孔使她不适应，陌生的人还带来某种陌生的“气氛”，她说不出来是怎么回事，但能感觉到。华德福教育强调主班老师的重要性，一旦围坐在餐桌旁，主班老师就不能离开。主班老师的举动会影响整个团体的气氛，影响孩子情绪的稳定性。我推想每个个体的存在，不仅仅是肉眼看见的形体、衣着，不仅仅是这个人说了什么、做了什么，每个个体还有独特的“气质”。成年人可能不受别人“气质”的影响，但幼小的孩子暴露其中，这就是斯坦纳要求华德福老师要有纯洁的思想的原因。成人不希望孩子拥有的想法，自己就不能有。影响孩子的不仅仅是显露出来的东西，还有潜藏内心深处的意识和看不见的“气质”。

今天我摇身一变，成为一名“商贩”，提着一个大纸盒，拉着一个行李车，到玉泉路那边的一个专卖传统玩具的人家里。一是受天明老师的委托，帮成都华德福幼儿园买手工玩具；二是郁宁远说5月份普林斯顿华德福学校有个集市活动，届时，他可以卖中国的手工玩具，赚的钱拿来资助我们的幼儿园。

卡洛琳老师托凯瑟琳带来200美元捐款和手工玩具、水彩颜料。春节期间，加藤训子寄来2万日元。涓涓细流汇聚成河流，点点滴滴的爱汇聚起来的是我们对孩子们永不枯竭的爱的源泉。

一位爸爸帮我们交了煤气费，并把院子围栏修整了一下，以免划伤孩子的手。一位妈妈洗了娃娃屋的“房顶”——一块粉色的长长的灯芯绒布。李玲老师洗了两块大桌布。还有的家长帮忙打印相关资料。厨师戴启荣师傅做的饭菜美味可口，她还主动帮我们扫地、洗小毛巾、洗窗帘。

每件事情似乎不费多少时间和力气，但两位老师和我，每天工作的时间不少于10个小时，周末也常常加班加点地工作。为了能够精神饱满、充满活力地迎接孩子、照顾孩子，我们需要家长的帮助。

我实在忘不了胡华的信：“您记录的每一个美好时刻都感动着我们，净化着我们。如果将来有可能，还是希望看到您在幼儿园的点滴记录，它是我的精神食粮，看到它，就会觉得这世界更加美好和真诚，就会想到自己的孩子，他们是能在这个世界上找到更加美好的生活的。”这封信也是我的精神食粮，我看了一遍又一遍。

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