偶然看到一个关于速算的节目。不可思议的速算是很让人震惊的。可震惊之余仔细想想，万物都有其度，都有其容量。运动员平均寿命低于常人，过量运动是不健康的。人的大脑也是如此，如此超频运算是否会损伤大脑，让大脑过劳呢?这种速算能力又能保持多少年呢?这种速算又有多少用途呢?　

　　计算器不是轻而易举的解决吗，带着这个问题我查到了以下文章，尤其赞成其如果我们只强调用纸笔的基础训练，忽视计算器和计算机的使用，也许会和清末时代主张用武术功夫抵挡洋枪洋炮，那样最终必然失败，这一点我们不可以掉以轻心

　　为什么在小学数学考试中就不能让学生使用计算器呢?我谈一谈自己浅显的认识，不妥之处敬请谅解。

　　随着新课改的不断深入，标志着我国对人才的要求要有全面综合素质，对人们的综合素质要求越高，越要求人有较高的数学知识与综合的能力，因此在小学尤其是小学中、高年级数学教学中，必须强调高效、理解、反对死记硬背，减少甚至避免繁复的计算与不必要的熟练性的要求，鼓励学生探索与创新，所以我认为把新的科学技术与手段应用课堂教学之中，是提高学生素质、减轻学生过重的课业负担的有效途径，因此计算器走进小学数学课堂，让学生正确使用计算器是在素质教育中减负的重要手段。可是有部分老师不让学生在课堂上使用计算器，怕影响学生的计算能力。

　　事实上，现实生活中已看不到用纸笔来计算，都是用各种计算器(包括电子秤)或口算、估算。据资料介绍，国际上发达国家在中小学已普遍使用计算器，另外国际数学教师委员会，曾多次强调中小学数学教学中，要指导学生学习使用计算器，美国的最新课程标准，明确指出：要适当地和一贯地使用计算器和计算机。在中小学数学计算题中，只是一个按固定的算理求得结果的定式过程，无须太多思维力的参与，对于思维能力的训练也没有太大的促进作用。在小学数学中基本运算只不过四种：加、减、乘、除，而且这四种运算的各自算理又是固定不变的，但却因为数字的编排变化的无穷使这四种运算成了繁琐的巨大工程，尤其是小学中高年级的小数、分数四则运算占据着学生大部分的精力和时间，阻碍着学生思维能力的飞速发展，加重了学生的负担，这样的高耗低效是一种极大的浪费。

　　如果把计算器这一简单、易学又精确的计算仪器应用到教学中来，用它来代替学生进行计算，把学生从复杂凡重的计算负担中解脱出来，把节省下来的时间和精力应用到思维训练上来，这不是一举两得吗。计算器的应用除了可以节省时间外还可以帮助学生理解数的概念;检验笔算、口算、估算的结果是否正确;帮助学生研究探索问题;同时它也代替了繁复的纸笔计算，使学生能把精力集中到理解数学、探讨数学和应用数学上去，这对减轻学生的过重负担是很有效的，新编的小学数学教材中已将使用计算器列入教材。

　　但是，也有教师认为：学生用计算器习惯了，计算能力会下降，他们习惯依赖计算器。那么计算器的使用会影响计算能力吗?一提起这个问题无论是学生家长还是教师都会有小学生使用计算器进行数的运算将影响计算能力，影响了对计算中算理的理解，敝多利少，不宜使用的看法。但具资料介绍，国内外做了很多相关问题的实验，结果告诉人们担心是多余的。关于计算器进入课堂的研究，我国起步较晚，在第八届国际数学教育大会上，我国数学教育与国外最明显的差距是计算器和计算机的使用，为此我国当今数学教育家张奠宙先生颇有感慨的说：如果我们只强调用纸笔的基础训练，忽视计算器和计算机的使用，也许会和清末时代主张用武术功夫抵挡洋枪洋炮，那样最终必然失败，这一点我们不可以掉以轻心。

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