很多家长孩子都抱有很高的期望，都想培养孩子成为明天小小的科学家，但这些家长对如何教育孩子存在很大的误区，下面让小编来和大家分享一篇关于如何培养小孩子成为科学家的文章吧！

　　家长对孩子抱有很高的期望，并且为孩子报了特长班，而这些参加特长班的孩子中，有接近一半以上的孩子，并不喜欢这些额外的学习。很多家长希望自己的孩子将来成为科学家，但是这些家长对于如何教育孩子去学科学爱科学，回答却大多是：在学校好好学习，多看些和科学有关的书籍，多听一些科学家的故事。实际上,这些认识存在很大的误区。

　　让孩子学科学爱科学，并走上科学之路，这恐怕是许多家长的愿望。但有些家长却往往将孩子最初的一些科学探索兴趣扼杀在摇篮里。有的孩子非常喜欢收集一些东西，而许多家长往往将之当作破烂，或者怕影响孩子学习而将孩子的收藏品扔掉。家长的这种简单甚至粗暴的做法，不但伤害了孩子的感情，也打击了孩子科学探索的兴趣。那么，究竟用什么样的方法才能使孩子产生学科学爱科学的兴趣呢?

　　兴趣是发明创造之母

　　在省科技馆里，有一个用来启发孩子们对激光认识的激光射击模型，旨在让孩子借此了解激光的特性。然而有些家长却把它当作是用来检测孩子射击水平的仪器，让孩子在那里不停地扣动扳机攻击目标，以至于有些孩子玩过之后，产生了科技馆里有射击玩具的错误认识。由此可见，家长对于如何引导孩子在娱乐中学习科学知识，是非常重要的。

　　有些孩子在参观完科技馆后，会产生一些新鲜稀奇甚至不切实际的想法，这其实是一件好事，起码证明孩子在参观了科技展览后是有所收获的。但有些家长往往用幼稚、可笑、荒唐等词语来评价孩子的这些想法，无形中会损害孩子的自尊心，扼杀孩子学科学爱科学的兴趣。一些有经验的家长，则是利用自己所掌握的科技知识，因势利导地对孩子的想法进行分析，指出其想法中不切实际的地方，肯定并表扬其奇思妙想中的科学含量。这样可以保护孩子对学科学爱科学的兴趣，同时还培养了孩子的创造力和发散性思维。

　　培养孩子在日常生活中的观察能力，并且对他们进行正确的引导，也有利于发掘孩子们学科学、爱科学的兴趣。据韩老师讲，一位威海市的同学，在平时给玻璃窗户上钉子的时候发现，由于钉子太小，很难用锤子把钉子钉进窗框中。于是这个同学就自己进行改进，最终利用磁铁原理把钉子吸附在锤子上，使得钉子很容易就被钉进窗框中，结果这个发明创造获得全国青少年科技创新大赛的二等奖。

　　引导孩子独立思考

　　教孩子记住十个问题，不如引导他们自己思考一个问题。孩子能够独立思考并且提出问题的本身，就是一种宝贵的科学素质。家长和老师应该对孩子的这种做法予以肯定和表扬。比如有一次，艾老师的一个学生曾问她：为什么圆鱼缸里的鱼看起来大，而捞出来却小呢?艾老师并没有单一地给他们讲解光学折射的道理，而是为孩子们准备了放大镜、方形鱼缸，让孩子看看、摸摸，用放大镜来观察物体，让孩子反复比较，弄清道理。这样就使得孩子们对所学到的知识加深印象，记忆更加牢固，同时还锻炼了孩子的观察能力，使得孩子始终能够保持对科学的求知兴趣和积极的探索欲望。

　　家长和老师可以在偶发的科学活动中，激发孩子的探索欲望和学科学的兴趣。因为，此时孩子的神经高度兴奋、思维灵敏、注意力集中，最容易接受新信息。比如说在生活中，往往会出现一些偶发的现象或事情，如：雨后天空会出现彩虹;雷雨季节，会看到闪电、听到雷声;快下雨时，小蚂蚁结队搬家等等，当孩子们对这些自然现象提出问题时，家长和老师要敏感地注意，耐心地解释，善于利用它们帮助孩子学习科学。

　　包容孩子的天性

　　根据国际权威机构的论证，近代科学发展史上，许多科学家在幼年时代，就有一些比较奇怪的行为，而他们的家长，对这些所作所为往往会用一种非常巧妙的方式进行引导，从而使得他们逐渐成长为科学家。最著名的就是发明家爱迪生的故事，爱迪生因为在学校里做了许多出格的事，成绩不好而被开除，但是爱迪生的母亲没有说什么，而是自己承担起了教育孩子的责任。这个故事可以说是很多人都知道的，但是一般的家长并不能包容孩子出格的奇怪行为。

　　假如爱迪生出生在中国，我们的父母和老师，会用什么方法来对待这个因为做实验引发火车失火，总是喜欢求根究底的孩子呢?又有多少人能够接纳这样的孩子呢?所以说，包容孩子的天性，往往可以激发孩子爱科学、学科学的兴趣。

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