在中国第一代独生子女长大后，我们发现这样一代孩子成长之后，比较自私与自我，而与中国教育相反，在德国，家庭教育更注重“善良教育”，何为“善良教育”呢？

第一课：爱护动物

这是许多德国幼童接受“善良教育”的第一课。孩子刚学会走路时，不少德国家庭特意为孩子喂养小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。

不仅在家庭，幼儿园也会饲养各种小动物，孩子们轮流喂养，老师会要求孩子注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还要作好“饲养记录”。孩子们正式入学后，他们会主动地在作文中提起有关小动物的生动描绘。在一次有关“善待生命”的作文比赛中，一个13岁的男孩以充满爱怜的笔调，记录他为一只小鸟医治创伤，后来又将其放归大自然的过程，文章荣获了该校“善待生命作文大赛”的第一名，这就是善良教育的成果之一。此外，孩子们还会利用自己积蓄的零用钱“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝的动物。

德国鼓励善待生命，当然，哪些不善待生命的行为自然就会制止，比如：虐待小动物的孩子，轻则接受批评或训导，重则受到大人的惩罚，如果效果不明显，还会被送去作心理治疗，在德国人看来，这是比学习成绩滑坡更为重要的“品德问题”，因为他们有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。

第二课：同情弱者

这是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。在成人的倡导、鼓励下，孩子帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。

法兰克福有个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人为此召开家庭会议。大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有尊严。他们希望孩子明白一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子建议邀请此受辱的流浪者来家作客，大人们则毫无保留地支持。

第三课：宽容待人

这被德国人普遍认定为一个人“善良品质”的一方面。一个7岁的小女孩在自己生日晚会上遭好友无端抢白，感到大丢面子，试图报复以泄心头之恨。后来母亲劝说她放下芥蒂，让她试图和好友谈心，这才了解到：当时好友喂养的小兔子突然死去，心情十分沮丧，故“出言不逊”。最后，小女孩原谅了好友，两个小伙伴的友谊更深厚了。第四课：唾弃暴力

德国人不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特别是男孩)与玩具枪炮、坦克为伴。德国研究者根据研究结果建议：让德国男童少与玩具枪炮为伴是“明智”之举，能预防德国重蹈“历史覆辙”！

可见，虽然德国拥有着超强的实力，绝对足以和世界一些强势国家抗衡，但是他们依然对下一代倡导地是善良和平教育，并不因为自己的实力，而教导孩子强人一头，这是聪明的教育方法，教育孩子以后是更高品质的生活。

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